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成语释义方法的运用
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作者 郭启慰 《小学教学研究》 1996年第12期7-8,共2页
汉语成语形式简洁(多为四字形式)、含义精辟、表现力强,运用广泛,在小学语文教材中成语运用较多。成语中固然有一些词浅意明的,但更多的则需要教师在教学中采用形式多样的方法进行阐释,才能使学生较好地掌握运用。在汉语成语教学中,释... 汉语成语形式简洁(多为四字形式)、含义精辟、表现力强,运用广泛,在小学语文教材中成语运用较多。成语中固然有一些词浅意明的,但更多的则需要教师在教学中采用形式多样的方法进行阐释,才能使学生较好地掌握运用。在汉语成语教学中,释词方法多种多样,我们常常运用以下几种:一、察字辨形,望文见义有些成语,字义词义并不太深奥。 展开更多
关键词 成语教学 汉语成语 词义 运用 小学语文教材 小学生 教学效果 字义 形式多样 含义
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成语释义方法浅说
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作者 郭启慰 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1998年第1期34-34,共1页
成语释义方法浅说○郭启慰(南昌市豫章路小学)汉语成语形式简洁(多为四字形式)、含义精辟、表现力强、运用广泛,在小学语文教材中频频出现。成语中有一些词浅意明的,但更多的则需要老师在教学过程中采用多样的方法进行阐释,才能... 成语释义方法浅说○郭启慰(南昌市豫章路小学)汉语成语形式简洁(多为四字形式)、含义精辟、表现力强、运用广泛,在小学语文教材中频频出现。成语中有一些词浅意明的,但更多的则需要老师在教学过程中采用多样的方法进行阐释,才能使学生较好地掌握运用。一、察字辨形... 展开更多
关键词 成语释义 汉语成语 隐含义 词义 字面义 近义词 现代汉语 南昌市 语言结构 反义词
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用“心”育人
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作者 郭启慰 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1993年第Z1期26-27,共2页
班级是学校教育工作的基层组织,学生在学校不仅学知识,也要学做人,而班主任则是班级思想品德工作的直接组织者和领导者,是学校德育工作的骨干力量。班主任工作的好坏关系着学校教育教学任务能否顺利完成,直接影响到学校常规、校风的建立... 班级是学校教育工作的基层组织,学生在学校不仅学知识,也要学做人,而班主任则是班级思想品德工作的直接组织者和领导者,是学校德育工作的骨干力量。班主任工作的好坏关系着学校教育教学任务能否顺利完成,直接影响到学校常规、校风的建立,影响到一代少年儿童的成长。因此只有加强班主任队伍建设才能更好地全面贯彻教育方针,提高教育质量。长期以来,我校一直十分重视德育工作,并根据自身特点。 展开更多
关键词 班主任队伍建设 班级干部 学校教育 教育教学任务 教育质量 思想品德 学习风气 科任老师 基层组织 班主任老师
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作文教学中的“宽”与“严”
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作者 郭启慰 《江西教育(管理版)(A)》 北大核心 1989年第5期24-21,共2页
提高学生作文水平,须得使学生爱上作文;而要使学生爱上作文,须得老师指导时根据学生实际,掌握要求尺度,宽严结合有致。 我在毕业班教学多年,看到学生往往上五年级了还不大会作文,怕作文。在每次接班以后,为了教好作文,我首先提倡多记日... 提高学生作文水平,须得使学生爱上作文;而要使学生爱上作文,须得老师指导时根据学生实际,掌握要求尺度,宽严结合有致。 我在毕业班教学多年,看到学生往往上五年级了还不大会作文,怕作文。在每次接班以后,为了教好作文,我首先提倡多记日记,要求学生天天记。出于好奇心,李某同学连续写十几篇“流水帐”交上来。发日记本那堂课,他认定凶多吉少,一直忐忑不安。不料,我在讲评中第一个就表扬了他,我对日记内容的优劣不予评议,只是把“贵在坚持”四个大字写在黑板上加以阐释,然后说:“他已经坚持了十几天, 展开更多
关键词 作文课 五年级 记日记 课堂作文 堂课 语文成绩 升学考试 不负有心人 子一 全国比赛
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创学习型校园 做学习型教师
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作者 郭启慰 《江西教育(管理版)(A)》 2005年第3期25-26,共2页
关键词 学习型校园 学习型教师 终身教育 工作学习化 教育改革 学校 文化知识 经济发展 内部员工 自我超越
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略论德育的生成模式、科学方法及互动关系
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作者 郭启慰 《江西教育(管理版)(A)》 2004年第3期16-18,共3页
关键词 德育工作 生成模式 有效性 德育方法 互动关系 可操作性 农村中小学 素质教育
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