ApoE基因多态性对毛南族人群血清apoA1、apoB水平的影响

目的探讨载脂蛋白(apo)E基因多态性对毛南族人群血清apoA1、apoB水平的影响。方法收集221名贵州省黔南州毛南族人群血样品,采用免疫透射比浊法测定血清apoA1、apoB浓度;应用聚合酶链反应-限制性片段长度多态性方法(PCR-RFLP)检测apoE2、E3、E4基因多态性。结果与apoE2/2+E2/3+E2/4基因型亚组(n=37)比较,apoE3/4+E4/4基因型亚组(n=41)和apoE3/3基因型亚组(n=143)血清apoB水平升高(P<0.05),apoA1/B比值降低(P<0.05);apoE3/4+E4/4基因型亚组apoB水平高于apoE3/3亚组(P<0.05)。未发现不同apoE基因型亚组间血清apoA1水平差异存在统计学意义(P>0.05)。结论毛南族人群apoE基因多态性明显影响血清apoB水平和apoA1/B比值,但未见该基因多态性与血清apoA1水平相关联。

贵州布依族人群载脂蛋白E基因多态性与血脂、载脂蛋白的关系

目的研究贵州布依族人群载脂蛋白E基因多态性分布特征,分析apoE基因多态性对脂质代谢的影响。方法应用聚合酶链反应-限制性片段长度多态性方法(PCR-RFLP)对贵州省黔南州201例布依族和217例汉族人群血样品进行apoE基因分型,并研究等位基因频率特征与血脂的关系。结果 201例布依族和217例汉族apoε2、ε3、ε4等位基因频率分别为:6.71%、82.34%、10.95%;9.22%、84.10%、6.68%,二者差异无统计学意义(P>0.05)。与其他种族、民族人群比较,布依族ε2、ε3、ε4等位基因频率处于中等水平。布、汉两民族apoE不同基因型亚组血脂、载脂蛋白、脂蛋白结果显示:与apoE2携带者(apoE2/2+E2/3+E2/4)比较,apoE3/3纯合子和apoE4携带者(apoE3/4+E4/4)血清TC、LDL-c、apoB水平均显著升高(P<0.01)。结论 apoE基因型和等位基因频率存在民族、种族差异。布依族apoE基因多态性与血脂、载脂蛋白、脂蛋白水平有关。

改进生化教学加强学生能力培养对教学质量的影响

目的研究改进生化教学方法加强学生学习能力培养对教学质量的影响。方法将任课班级随机设为对照班和教改班,对照班采用传统的"以授课为基础的学习"(lecture based learning,LBL)模式,教改班采取"以问题为基础的学习"(problem based learning,PBL)模式即通过课前精心编制教案、设计问题链、课堂提问、病案教学、课后总结、课后练习等方法加强学生学习能力的培养。结果通过两个班级教学过程中学习能力及期末综合考核成绩比较,教改班学习能力显著提高(P<0.01),教学效果明显优于对照班(P<0.01)。结论生化教学中通过改变教学方法,采取积极有效措施,加强学生学习能力培养,可大大提高学生的学习兴趣及教学质量。

PBL在生物化学教学中的应用探讨

目的探讨以问题为基础的教学法(problembased learning,PBL)在生物化学教学中的应用效果。方法以我校2011级全科医学专业7班、8班学生为试验对象,在教学结束后进行问卷调查。结果 2班学生的课程考核成绩及问卷调查均有显著性差异(P<0.01)。结论 PBL教学模式在生物化学教学中的应用,激发了学生的创新意识和推理思维,培养自学能力及知识应用能力,使学习兴趣、教学效果显著提高。

黔南州苗族儿童支气管哮喘病与生长发育的关系研究

目的分析研究黔南州苗族儿童支气管哮喘与生长发育指标的关系。方法选择2010年9月—2011年3月确诊为哮喘患病的苗族儿童260例作为研究对象(观察组),选择同期同年龄段正常苗族儿童260例作为对照组,分别测量2组儿童的身高、体重、胸围、体重指数(BMI),实验室检查血红蛋白(Hb)、碱性磷酸酶(AKP)及骨钙素(BGP)。结果观察组男女各年龄段儿童身高、胸围、Hb、AKP及BGP含量水平分别与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论苗族哮喘儿童生长发育指标均低于本民族同年龄段健康儿童。

对高职教育改革如何提高教学质量的几点思考

通过分析近年来我校教育教学现状和学生就业状况,指出目前教育教学中的不足,并结合我校实际情况提出提高教学质量、改善教学效果和提升学生就业率的具体措施。

蛇床子素及其衍生物农用生物活性的研究进展

蛇床子素存在于多种植物中,具有抗炎、抗肿瘤、抗过敏、保护心血管系统及抑制植物病原菌等广泛的医用及农用生物活性。本文概述了近年来蛇床子素及其衍生物的农用生物活性研究进展,重点总结了其在农用生物活性结构修饰方面的研究概况,以期为今后更好地开发利用蛇床子素及其衍生物提供参考。

某医高专临床、检验专业生物化学教改及成绩分析

将某医高专2015级临床、检验专业学生分别分为对照班和实验班,对照班采用传统教学法,实验班采取一些综合教改方法和评价措施。通过教改,促进了2015级临床、检验专业实验班学生解答填空题和问答题能力,从而提高了生物化学成绩。

具有组织终止带的下颌无牙颌印模技术初探

目的初步确定并验证一种适用于下颌四类无牙颌的印模技术。方法对20名四类无牙颌志愿者分别使用常规印模技术和具有组织终止带的印模技术取下颌印模,对比其将松软组织推开的能力以及相应暂基托的舒适度,随机选用其中一个模型完成总义齿制作,检查并记录总义齿初戴时的组织密合度及患者的复诊次数。结果采用配对t检验显示:两组推开松软组织的能力间差异有统计学意义,舒适度评价差异无统计学意义;采用独立样本t检验显示:两组总义齿组织密合度间差异无统计学意义,复诊次数间差异有统计学意义。结论具有组织终止带的下颌印模技术可以有效地推开松软组织,虽不能提高初戴的舒适性和基托的组织密合度,但是却有效地减少了患者的复诊次数。

水热法合成茶叶荧光碳点的研究

以茶叶为碳源,乙二胺为表面修饰剂,通过一步水热法合成生物质荧光碳点。对茶叶用量、乙二胺用量、反应时间和反应温度进行了优化以及正交实验的处理,以荧光强度为指标,通过单因素分析表明:茶叶用量1.2 g碳点荧光强度最高、乙二胺用量0.8mL荧光强度最高、反应时间5h荧光强度最高、反应温度220℃荧光强度最高。通过正交试验表明最佳优化组合为:茶叶1.2g、乙二胺0.6mL、反应时间6h、反应温度220℃,碳点荧光强度最高,其荧光量子产率为8.2%,发射峰439nm,其半峰宽125nm,粒径3.0±0.25nm,且大小均匀、分散良好,富含氨基和羧基等官能团,在紫外灯的照射下发出蓝绿色的明亮荧光,为生物医学传感及成像打下基础。

初中语文阅读有效教学的策略研究重点探寻

初中语文阅读教学是初中语文教学中最重要的部分之一,需要教师有良好的教学能力、表达能力,以及良好的与文本沟通、与学生沟通的能力。同时对于学生来说,阅读的理解比较难以把握,需要学生具有足够的想象能力以及共情能力,语文阅读成绩难以用刻板的技巧或者方法简单达成,同时也很考验日常生活中对于各种事物的观察以及经验的积累。因此,加强初中语文阅读教学的有效性存在着比较大的难度,需要我们加强对于教学实践的观察,依据存在的问题针对性地提出相应的解决策略。

小学语文阅读教学的生活化策略浅析

我国著名教育家陶行知先生曾经说过:“教育必须是生活的。一切教学必须通过生活才有效。”基于此,本文将以小学语文教学为平台,以阅读教学为载体,探讨如何搭建语文教学与生活实践之间的桥梁,实现语文与生活的融合与互通。

情景教学运用于初中语文写作教学中的探析

初中语文写作教学既是难点，又是重点，它对学生的语文综合素养要求较高，只有具备一定的语言文字基础知识，掌握一定的表达技巧才可以按照自己的思路呈现在作文中，达到清晰、流畅富有感染力的效果。为了提高学生的写作水平，一些学校开始尝试在写作教学中融入情景因素，试图以情景教学给学生营造写作氛围，启迪学生的思路，提高学生的写作水平，本文就情景教学运用于初中写作的防范进行探析。

复合教学方法在口腔修复学临床实习中的初步应用

目的 初步比较以团队为基础学习（team-based learning,TBL）、以案例为基础学习（case-based learning,CBL）、以问题为基础学习（problem-based learning,PBL）复合教学方法和传统讲授式教学方法在口腔修复学临床实习教学中的应用效果.方法 选择北京大学口腔医学院2004级八年制口腔医学专业41名学生为本研究对象,将其随机分为4组（每组10名～11名）.其中,两组为实验组,采用TBL、CBL与PBL复合教学方法;两组为对照组,采用传统讲授式（lecture-basedlearning,LBL）教学方法.实习结束后,采用问卷调查方法和实习考核方法对不同教学方法的实施效果进行对比分析.结果 与传统讲授式教学方法相比,复合教学方法能够更好地调动学生学习的主动性和积极性,激发学生更高的学习兴趣,学生对于临床接诊更具信心;同时,复合教学方法更有利于提高学生的临床实习考核成绩（P＜0.05）.结论 在口腔修复学临床实习中应用TBL、CBL与PBL复合教学方法能够获得更佳的效果.

玻璃纤维牙周夹板修复治疗中的问题及护理

目的探讨玻璃纤维牙周夹板修复治疗中的问题及相应护理对策。方法从l临床中选取20名需进行牙周夹板修复治疗的患者，进行EverStick PERIO玻璃纤维强化复合树脂牙周夹板修复治疗，总结操作问题及护理对策。结果20例患者修复效果良好，患者满意度高。修复治疗中针对相应的问题改进护理操作，可以有效地稳定咬合关系、减少悬突的形成、减少根面刺激、增强黏接和固化效果。结论EverStick PERIO玻璃纤维牙周夹板修复过程中护理人员必须严格按照产品要求操作，通过临床实践发现问题并不断改进创新以简化操作和取得更好地治疗效果。

循证思想指导的临床路径化护理管理对口腔门诊健康教育的影响

探究口腔门诊健康教育中循证思想指导临床路径化护理管理的实施效果。方法 2021.1.1-2021.12.31年于我院口腔科就诊需多次复诊患者730人,随机方式分置实验组、对照组,分别采用常规口腔健康教育和循证思想指导的路径化口腔健康教育方式实施干预,分析影响作用。结果 健康教育效果,实验组在两组间更为良好(P<0.05),护理满意率,实验组明显高于对照组(P<0.05),医生群体对护理工作的评价有显著提高(P<0.05)。结论:循证思想指导临床路径化护理管理方式对口腔门诊患者实施健康教育是可以提升其对于该知识的掌握程度和对护理的满意率的,干预作用显著。