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《溶解》教学设计
1
作者
郭地琼
《湖北教育(科学课)》
2014年第2期56-57,共2页
教学思路 让学生在观察、实验和思考的基础上,描述溶解现象,理解溶解的实质,建立溶解的科学概念,能够判断“溶解”和“不溶解”的不同。在探究过程中进一步培养学生的科学素养,训练学生的思维能力,发展学生对科学的兴趣,培养学...
教学思路 让学生在观察、实验和思考的基础上,描述溶解现象,理解溶解的实质,建立溶解的科学概念,能够判断“溶解”和“不溶解”的不同。在探究过程中进一步培养学生的科学素养,训练学生的思维能力,发展学生对科学的兴趣,培养学生善于从多个角度思考问题的习惯及与人合作的习惯。
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关键词
溶解
教学设计
科学概念
教学思路
科学素养
思维能力
学生
培养
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职称材料
题名
《溶解》教学设计
1
作者
郭地琼
机构
重庆市万州区清泉小学
出处
《湖北教育(科学课)》
2014年第2期56-57,共2页
文摘
教学思路 让学生在观察、实验和思考的基础上,描述溶解现象,理解溶解的实质,建立溶解的科学概念,能够判断“溶解”和“不溶解”的不同。在探究过程中进一步培养学生的科学素养,训练学生的思维能力,发展学生对科学的兴趣,培养学生善于从多个角度思考问题的习惯及与人合作的习惯。
关键词
溶解
教学设计
科学概念
教学思路
科学素养
思维能力
学生
培养
分类号
N4 [自然科学总论]
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作者
出处
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1
《溶解》教学设计
郭地琼
《湖北教育(科学课)》
2014
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