锌电积体系Zn-MnO_(2)同槽电解电化学分析

基于循环伏安法、线性伏安法和电化学交流阻抗谱等分析测试并结合电解实验,系统解析了Zn-MnO_(2)同槽电解的电化学过程。研究结果表明:体系中Zn^(2+)的还原和Mn^(2+)的氧化在Mn^(2+)浓度低于10 g/L时互不干扰;Mn^(2+)的电氧化过程受电极界面钝化影响,提高Mn^(2+)浓度对同槽电解有利,但Mn^(2+)浓度过高会使氧化性MnO_(4)^(-)生成量增多,导致阴极Zn被化学氧化溶解;升高体系温度能改善Zn-MnO_(2)同槽电解效果,但过高的电解温度(≥80℃)会加速Zn的腐蚀。较优的Zn-MnO_(2)同槽电解条件为:Mn^(2+)浓度为10 g/L,阴阳极电流密度分别为40 mA/cm^(2)和10 mA/cm^(2),电解温度为60℃。该条件下,阴阳极电流效率分别为94.81%和12.16%,吨锌能耗为2456.58 kW·h,阳极产物为ε-MnO_(2)。

锌电积用Pb-Ag阳极MnO_(2)镀膜的电化学性能

锌电积用Pb-Ag阳极存在析氧过电位高、表面铅易电化学氧化溶解,造成阴极电锌品质低等突出问题,如何减少阳极的溶铅污染并提升其催化析氧活性、降低反应能耗,成为亟待解决的难题。本文在Pb-Ag阳极表面电沉积一层均匀、致密的MnO_(2)薄膜,采用SEM、XRD和ICP等对MnO_(2)催化层的表面微观形貌、晶体结构和溶液含铅量进行分析;采用CV、LSV、EIS和Tafel等对Pb-Ag/MnO_(2)阳极的析氧催化活性和耐腐蚀性能进行分析。结果表明:在MnSO_(4)-H_(2)SO_(4)溶液中,当循环速率为200 mL/min、温度为80℃时,以4 mA/cm^(2)电沉积120 min制备的Pb-Ag/MnO_(2)镀膜电极具有最佳的催化析氧和耐蚀性能;PbAg阳极经优化镀膜后,50 mA/cm^(2)时其析氧过电位由936 mV降低为648 mV,腐蚀电流密度由7.03μA/cm^(2)降低至0.66μA/cm^(2);相较于Pb-Ag阳极,基于Pb-Ag/MnO_(2)阳极的15 d长周期电锌体系中溶铅量由0.61 mg/L降至0.29 mg/L。

灌输与接受:高校思想政治理论课教学之基本理念

思想政治理论课教学要坚持灌输理念,因为先进的思想不可能自发形成,必须通过灌输来实现。还要坚持贯彻接受理论,因为学生是否接受以及接受多少是思想政治理论课教学效果的直接体现。同时,唯有把两者有机结合起来,既强调教师之"授",又要注重学生之"受",选择合适的教学方法,从而增强教学的吸引力和感染力,提高教学的针对性和实效性,才能达到思想政治教育的根本目的。

“中国梦”融入西藏高校思想政治教育的路径探索

"中国梦"是高校思想政治教育的重要内容。如何将"中国梦"有效地融入西藏高校思想政治教育中,既是一个亟待解决的理论问题,也是一个重要的实践问题。"中国梦"是治疗西藏大学生精神缺钙问题的良药,是提升西藏高校反思想渗透能力的防火墙,是实现西藏全面建成小康社会的催化剂。因此,要坚持以人为本、精而管用和实践性原则,结合西藏高校大学生的实际,选择合适的教育路径。

传统文化融入西藏高校思想政治教育的调查研究

传统文化融入高校思想政治教育已成为必然趋势和内在要求。通过对西藏高校472名学生的调查得知,西藏高校大学生对传统文化有一定认知,但有待深化和提升;有把传统文化融入思想政治教育强烈需求,但现状却不尽如人意。影响传统文化融入高校思想政治教育有教育者、受教育者、教材体系、教育环境等主要因素,并提出了相应的对策。

西藏高校学生党建工作的现状、问题与对策

调查发现,西藏高校学生党建工作整体情况良好,但存在着入党动机多元化、理想信念模糊、组织生活呆板、党建队伍不强、制度落实不力等问题和不足。因此,提出了端正入党动机、坚定理想信念、严格组织生活、健全党建队伍、狠抓制度落实等对策。

加强民族地区高校“纲要”课教学的若干思考

《中国近现代史纲要》（以下简称＂纲要＂）是高校思想政治理论课的重要组成部分。自从2007年在全国本科高校普遍开课以来,对＂纲要＂的教学科研成果不断地见诸各类学术期刊,这有力地推动和深化了＂纲要＂的教学工作。但针对民族地区高校＂纲要＂教学的特殊性的研究显得较为薄弱,

“中国梦”融入西藏高校思想政治教育的调查与分析

为了把"中国梦"有效地融入西藏高校思想政治教育中,课题组选取西藏高校部分在校大学生进行了问卷调查和分析研究。调查显示,西藏高校大学生对"中国梦"的认识不够深刻、信念不够坚定。因此,要充分发挥思想政治理论课的课堂教学主渠道作用,积极发挥形势与政策教育的灵活性优势,牢牢扭住专业课教学的关键性环节,紧紧抓住校园文化重要的育人功能,在社会实践中将"中国梦"融入到大学生思想政治教育的全过程。

生成论教学理念:《学记》之现代意蕴

《学记》是中国古代的教育学经典,蕴含着丰富的现代教学观念因素。"大道不器"体现了事物发展的无限可能性,是生成论教学理念的形上依据,"道而弗牵"强调了教师教学的启发性原则,"藏修息游"强调了学生学习的体验性原则,而"教学相长"强调了教与学的动态生成。

改进西藏高校“思想道德修养与法律基础”课教学的思考

＂基础＂课是高校思想政治理论课的重要组成部分。文章从教材、教学、教师和学生四个方面分析了教学中存在的主要问题,并相应提出了对策建议：以＂三贴近＂为原则,努力将教材体系转化为教学体系;不断推进教学改革,增强教学的感染力和吸引力;不断提高教师自身素质,努力做学生的良师益友;树立新的学习理念,在实践中锤炼高尚品格。

加强西藏高校意识形态工作探析

西藏高校的意识形态工作有着极端重要性和现实紧迫性,面临认识有误区、重视程度不够、能力不足、队伍不强、阵地不牢、形势严峻等一系列挑战。面对这些挑战,加强西藏高校意识形态工作就要坚持政治性、整体性、渗透性和正面引导、敢于亮剑的重要原则,还要坚持抓好领导干部工作、教师工作、教学工作和队伍建设、阵地建设。

西藏高校“中国近现代史纲要”教学改革探析——基于“纲要”教学问题的调研报告

通过对西藏高校2013级部分本科学生的调查,发现"纲要"教学中存在着学生对中国近现代历史的掌握不到位、对任课教师基本素质要求特殊、教学内容选择需要优化、传统教学模式亟待改革、教学环节有待完善等问题。对此,提出了高度重视教学改革、优化教学内容选择、推进教学模式创新、不断完善教学环节、努力提升教师素养等建议。

西藏藏医学院《中国近代史纲要》教学问题的调查与分析

调查显示,西藏藏医学院学生在中学阶段对中国近现代历史的掌握不到位,对"纲要"教材的阅读不够,学习兴趣不浓、积极性不足;教师在教学中针对性不强、启发性不深,教学方式不灵活、教学手段单一等。通过对调查及时发现了课堂教学中存在的问题与不足,并提出了具体的建议和措施。

毛泽东:“中国梦”的奠基者

毛泽东丰厚的思想遗产是中华民族最为宝贵的精神财富,为实现"中国梦"打下了理论根基;他对中国革命的特殊贡献和对中国建设的艰辛探索,为实现"中国梦"奠定了道路基础;他带领党和全国人民所确立的社会主义基本制度,为实现"中国梦"提供了制度前提。因此,毛泽东同志是"中国梦"的主要奠基人,他在中国革命和建设中的历史地位,在任何时候都是不容怀疑的,更是不能否定的。

碳热还原法制备碳氮化钛的研究与应用现状

碳氮化钛基硬质合金具有众多的优良特性,应用十分广泛。该文在大量阅读国内外相关文献的基础上,对近年来采用不同原料,通过碳热还原法制备碳氮化钛粉末的各种方法进行了综合论述,并对各种制备方法的优缺点进行了对比;对当前碳氮化钛在机械、化工、材料等方面的应用现状进行了归纳和总结。最后,该文对碳氮化钛的发展和应用前景进行了展望,指出碳氮化钛的制备和应用将会有更加深入的研究。该文可为我国钛资源的综合利用提供一定的帮助。

中华传统文化融入西藏高校思想政治教育之模式探讨

中华优秀传统文化蕴含着丰厚的思想政治教育资源,成为高校思想政治教育不可或缺的活水源头,高校思想政治教育也成为弘扬中华优秀传统文化的重要阵地。中华优秀传统文化如何融入西藏高校思想政治教育是十分突出的问题。文章以马克思主义科学灌输理念为理论基础、以增强文化认同为价值追求、以契合实际为内容遴选原则,积极探寻一条适合西藏高校特点的融合模式。

二氧化锰基电催化材料研究进展

二氧化锰(MnO_(2))具有资源丰富、成本廉价、电化学性能优良等优点,被广泛应用于电催化、电化学储能、生物医学和电致变色器等领域。该文总结归纳了MnO_(2)的结构特征及其合成方法;系统分析了MnO_(2)晶型、微观形貌、电子结构与催化性能间的构效关系及其在构筑高效催化电极材料方面的应用及性能优化策略;综述了MnO_(2)作为电极材料在电催化领域的最新研究进展,包括析氧、析氢、氮还原、尿素氧化、二氧化碳还原、醇氧化;结合当前研究存在的问题,展望了MnO_(2)基催化电极材料的发展方向。

高效电解二氧化锰电化学分析研究

采用循环伏安、线性伏安、电化学阻抗谱等分析测试手段并结合电解实验,系统地研究了硫酸体系下Mn^(2+)的电化学氧化行为。结果表明,Mn^(2+)→MnO_(2)的电氧化过程存在钝化现象,为实现MnO_(2)的高效电解,需合理控制阳极电位,从而避免析氧和生成MnO_(4)^(-)。升高电解温度可有效改善电解MnO_(2)过程的界面钝化;通过控制合理的阳极电流可获得更高的电流效率。在50g/LH_(2)SO_(4)+25g/L Mn^(2+)电解液中,80℃下,当阳极电流密度为6 mA/cm^(2)时,电流效率可达到96.6%。

原位电化学氧化还原制备高性能表面增强拉曼散射银纳米颗粒薄膜

在适当p H范围的碱性溶液中,通过施加氧化还原电位实现光滑Ag基体原位转化为纳米多孔结构,此纳米多孔结构由平均尺寸为21.88nm的Ag纳米颗粒(AgNPs)组成。系统研究电化学氧化还原调控制备AgNPs电极过程中Ag基体的物相和形貌演化过程:在可控氧化还原电位的作用下,光滑Ag基体首先被电化学氧化为Ag_(2)O,引起晶胞体积膨胀,随后电化学还原生成金属Ag,伴随体积收缩。晶胞体积在可逆电化学转化过程中的膨胀和收缩导致Ag基体表面原位形成高孔隙结构。采用该方法制备的AgNPs电极呈现优异的表面增强拉曼散射性能,将其作为衬底检测罗丹明6G溶液时,拉曼光谱检测限可低至5.44×10^(-10)mol/L。

“以物观物”何以观

“观”的源初观念是“见”和“示”,而“象”是它的结果和表达。老子的“玄览”观念消解了人的主观性,而庄子的“物化”观念使主体自我退隐,并达到“道通为一”的境界,从而使“以物观物”成为可能。“以物观物”是物的自我涌现,是一种无我的境域。