关于创新教育的本质探讨

创新教育的本质要求是使受教育者掌握学习内容与方式的新陈代谢的能力 ,为此在教育过程中必须遵循逻辑性、主体性、社会性原则 。

高等教育创新之探析

高等教育创新是现代化建设的必然要求 ,为此必须进行教育哲学、人才模式、教育组织与教育制度创新 。

对教育与创新教育内涵的再认识

近年来,我国教育的内涵正在发生着质的变化,创新教育正日益成为教育的主旋律,通过对不同社会经济条件下教育内涵分析,可以提高对创新教育内涵特殊性的认识,自觉掌握超越既往教育的历史依据。只有深刻把握教育与创新教育的内在要求,确立正确的教育价值观、利益观,才能切实推进创新教育的有效实施。

略论高等教育评价创新

评价主体的互动性、价值判断的复杂性与有效评价的滞后性,是高等教育评价的基本特征,教育创新有赖于评价创新,评价创新的核心是人才质量观的创新,选择性评价、课程性评价与过程性评价,是教育评价创新的本质体现、现实基础与基本途径。

关于创新及其基本原则的探讨

创新的本质是自主地实现新陈代谢,不同时代的人对创新的内涵及外延,创新的地位与作用的认知是很不相同的,而代谢、超越、选择与自主,始终是创新的基本原则,对这一问题的深入研究有利于创新教育与教育创新的自觉开展。

文化金融——加强金融文化建设的新视野

金融业的发展经历了经济金融、政治金融、文化金融三大阶段 ,全面正确地认识全球化中的金融文化和中国金融文化的特色 ,对于我国金融业的改革与发展有着非常重要的意义。本文旨在从金融与文化的互动 。

探析南京社会信用体系的构建

近几年来南京社会信用体系的建立取得了阶段性成果 ,按照科学发展观的要求 ,还要克服许多不足 ,不断开拓进取 ,为此必质要充分提高全社会对建立信用体系的自觉认识 ,进一步明确信用体系的根本目的是为了实现最广泛的公正 ,并以此促进效率的提高 ,而尤为重要的是要准确确立并充分发挥政府的作用 ,培育全社会的信用理念。

创新教育的本质与人力资本的增值

现代教育的发展证明教育对于人力资本的形成具有重要的作用。而现代教育发挥对人力资本增值的作用是通过创新教育的途径来实施的。创新教育的本质就是使受教育者不断获得使自身价值实现增值的知识、体力和技能,表现为:第一,创新教育是一种构建智能,更新价值体系为终极目的的人化教育;第二,创新教育是一种以满足社会需要,提供未来供给为特征的社会化教育;第三,创新者的能力决定了人力资本的基本特性。

论金融院校精神文明建设

从人类历史发展的角度来看,从某种意义上可以说,物质文明是人类社会得以发展的基础,而精神文明则是人类进步的基本标志,更深入地说人类社会的文明从来就是物质与精神两个方面的不可分离的统一。社会主义社会作为人类历史上崭新的社会,其对物质文明与精神文明的要求从本质上就高于以前的各种形态的社会,加之我国社会主义的起点又相当地贫穷落后,而我国又曾有着灿烂辉煌的古代文明,人民对振兴社会主义高度的物质文明和精神文明有着其他国家难以比拟的强烈渴望,但历史的经验告诉我们,企图以精神取代物质或以物质取代精神都是不可能的也是不可取的,学习《邓小平同志建设有中国特色社会主义理论学习纲要》和扛泽民同志在十四届五中全会上的讲话后,可以更深刻的领悟,在整个社会主义现代化进程中坚持物质文明和精神文明两手抓,是建设有中国特色的社会主义的根本要求和根本任务。

试论校风创优与素质拓展

市场经济呼唤高素质人才,校风创优的根本目的也是培养人才。本文通过对校风的特点及规律的分析,对人才素质现演变过程的探讨,揭示了校风创优与素质拓展之间的内在联系。认为:校风创优既不能靠自发生成,也不能靠临时突击。素质拓展必须融入校风创优,必须从历史走向来来。

需要与提高——关于人的全面发展的思考

江泽民同志在“七·一”重要讲话中 ,提出了关于人的全面发展的重要论断 ,这是对社会主义本质论的丰富和发展。在满足人们需要的同时 ,用先进文化引导并提高人们思想道德素质 ,进而提高需要的品位 ,并以此促进人的全面发展 ,对加强大学生的教育是很有启迪的。

积极探索新时期高校思想政治工作的新模式

在我国由社会主义计划经济体制向市场经济体制的转型时期,正确认识高校思想政治工作面临的新形势并积极探索新模式,对提高思想政治工作的实效具有重要的意义。