郭宏成:变化的时空、机遇与挑战

2016年,烟台三中完成了从市区中心到南部新城的整体搬迁。这一年,学校不仅发生了物理意义上的时空变化,更带来了化学意义上的性质变化。每个教师、每一名学生,所有的三中人在变化中探索、适应,在适应中创新、共享,在绿色生态的校园中协同成长。物理意义的时空变化：烟台三中始建于1952年,原址为烟台市芝罘区南大街130号,占地面积约为43亩,

酒精发酵酵母与产黄酮类色素酵母原生质体融合研究

以酒精发酵酵母K211和产黄酮类色素酵母PY-1两酵母菌株为亲本,进行双亲灭活原生质体融合育种实验;以期得到既带色素又有一定产酒力的酒精发酵酵母新菌株。另,过程中对于灭活参数进行初步优化,得到:85℃下对酵母菌K211灭活35min,85℃下对酵母菌PY-1灭活30min,为最佳条件。在融合子初步筛选过程中,通过感官评价进行反复比较筛选,最终得到6株产酒、产色明显的融合子。通过发酵实验及传代培养,成功地分离出1株产酒力较高的融合子KP8-2。

航母中航空导弹拦截模型研究仿真

本文主要对导弹发射的整个过程进行了合理性的分析,在运动分析和受力分析的基础上构建反拦截模型。随后进行了命中率和误差分析并讨论了模型的优缺点。得出机动幅度大比机动次数多的反舰导弹更难拦截的结论。我们可以知道该模型在静态和动态打击上都具有较大的适用性。

尊重生命是教育的出发点和落脚点

近年来。我省以高中为突破口推进素质教育，采取了一系列措施，引起了教育界乃至全社会的更为广泛的关注和讨论。作为一所普通高中，在此背景下，我们也进行了深刻的思考。我个人认为，教育最根本的目标是为了实现人的价值，也就是实现师生的全面发展，因此我们的工作应尊重每个人的价值，创设科学、

“有机团队”:基于内向设计的教师校本成长

山东省烟台第三中学着力促进教师内在自我的发现与重构。教师基于内向设计,自主组建了青年教师联合会、教师发展志愿者联盟、师说-心语成长沙龙等13个"有机团队"。这些"有机团队"以教师的内在需求为出发点,强调自愿参与、自我管理的原则,使教师在共同解决"真问题"中实现校本成长。

制定学科组三年规划的案例指导

一、为什么要进行学科组阶段性规划 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》发布以来，不少学校开始了基于自己办学地域、历史、生源、师资条件等的内在思考，从顶层设计开始着手解决全国千校一面的、僵化的、为分数而教的片面做法。校长带领教职工在学校层面制定了中长期规划，具体呈现为学校的五年规划或是三年规划。但是，仅有学校规划是不够的，必须要有基于学科建设和发展的规划。

教师“软工具”的开发和运用

当下,创新人才培养是学校教育变革的重要话题,所以针对浅层次的简单识记、理解层面的学习,许多学校提出了深度学习的课堂教学要求。但是,课堂观察可以发现,教育实践中仍凸显出并不乐观的教育生态:新旧范式简单并存、教师对评价认知简单、对学生学习中心模式理解肤浅、合作学习平庸、给学生提供答案判断简单等。这在一定程度上约束了学生思维扩展的宽度和深度,不利于学生核心素养的形成。

让全校师生在阳光教育下成长

为了激发教师和学生的生命动力,烟台三中进行了"阳光教育"学校改革探索。打造公平的教育环境,从关注前20%的学生到关注每一位学生,从关注部分教师到关注全体教师;实施科技创新等活动,让每一个学生都能找到展示自己的舞台,鼓励教师们自主进行教育实验;通过"阳光教育"教师发展论坛、班主任"主题活动"论坛、"青年教师联合会"等活动使每一位教师都做最好的自己,从而带动学生们努力成就最好的自己。

战胜习惯性自我具备新生的勇气

最近．区名校长成长工作室的主持人要求大家同读董菊初先生的《名师成功论》。乍一看到书名，就感觉有点俗气，没有什么要读的欲望。什么原因呢？无非是内心对铺天盖地的所谓“名师培养”一类词语的拒绝，以及对于相当部分并非名师的“名师”的疏离感。但是在“同读一本书”的任务驱使下，还是耐着性子读了下去，却也渐渐地发现了本书的价值，体会和感慨自然就多了起来。

多媒体助推物理课堂教学更加有效

随着信息技术的飞速发展，具有直观性、灵活性、适时性特点的多媒体教学已成为一种先进的教学手段。我们学校“班班通”工程几年前就已完成，为我们的教学提供了极大的便利。

“四位一体”:学校立德树人的“软工具”

前段时间，笔者阅读了两位哈佛心理学专家巴里和菲尔合作完成的《工具》一书，书中作者不再仅仅停留在对心理困惑者的心理分析层面，而是给他们改变现状的方法．介绍了花上三五分钟便能完全掌握的“工具”——书中将达到、完成或促进某一事物的手段定义为“工具”。

中学物理奥林匹克竞赛的现状调查及其反思

1 调查内容及对象 ①西南师范大学国家级骨干教师培训第二期中学物理学员,调查其所在的学校物理竞赛的组织和指导策略。调查时间为2000年12月。 ②山东省烟台市十四所重点高中的物理奥林匹克教练员,调查其所在的学校物理竞赛的组织和指导策略。调查时间为2001年4月。 ③调查北京大学(1名)、清华大学(3名)、中国科技大学(6名)通过奥赛的保送生10名,了解现在学习与中学学习相关情况(书信问卷)。调查时间为2001年3月到5月。

学校为什么要向教师放权

我们首先思考的是，怎么向习以为常的管理机制告别，给教师以真正的民主权利，从而唤醒他们心中那颗渴望发腱的“种子”。

流程模式:学校管理的专业化探索

烟台三中提出,构建＂学生学习中心型课堂＂教学模式项目,以建立民主平等的师生关系,培养学生的主体意识、主动精神和自主学习能力。我们以常态课堂为抓手,以转变学生学习方式为重点,以促进有效学习的课堂变革项目为载体,践行＂学为中心,以学定教,教为学服务＂的教学理念,真正确立学生的主体地位,提高学生的学习效率和学习乐趣,全面提升课堂教学质量。

优化物理实验教学

物理学是一门以实验为基础的自然科学,是探索自然界最基本、最普遍规律的科学.新课程标准明确指出：“物理课程应注意让学生接触实验探究过程,学习科学知识和实验探究方法,提高分析问题及解决问题的能力.”实验教学既是课堂教学的有机组成部分,又是一种教学理念和教学态度.

让教育焕发生命的光彩

“以人为本”的教育就是尊重人的价值的教育，就是能够焕发人性光彩的教育。在长期的摸索与实践中，山东省烟台市第三中学已然从根本上树立起“生命高于一切”的观念，在尊重生命的教育道路上走出了坚实的一步。

创建现代学校制度 促进师生健康成长

能否以提高质量为导向,以民主公平为特征,使教育真正做到面向全体学生,为每一个学生提供适合的教育,使每一位教师体验到教育的幸福感,成为检验一所学校是否真正健康科学发展的重要依据.所以我们学校坚持复色阳光教育理念,扎实推进现代学校制度建设,立足把学校打造成为一个“自然和谐的师生成长共同体”,做到创新管理机制,保障师生的个性发展要求、重视教师发展,引导教师追求高质量的教育人生、建设课程体系,构建适合学生发展的特色教学和加强活动建设,给学生一种全新的成长体验.最大限度地激活教师发展、学生成长的内在动力,实现学校、教师、学生发展的和谐统一.

在改革创新中推进教师专业发展

合作共赢是时代发展的主旋律。高校尤其是师范类高校在教育科研、教师培训、教育理论方面资源丰富、体系完备，有着中小学无法比拟的优势；而中小学则拥有丰富的实践经验、广阔的实践平台，对课堂及学生把握更加到位。只要找出结合点，优势互补，就能实现合作共赢。

导弹动态目标打击模型研究仿真

本文主要对导弹发射的整个过程进行了合理性的分析,在运动分析和受力分析的基础上构建了静态航母打击模型。通过分析导弹受力情况建立了微分方程模型并用龙格库塔法进行求解,并进行拟合及插值。最终我们求解得到了总过程的运动学方程,同时绘制了导弹的飞行轨迹仿真图。该模型在静态和动态打击上都具有较大的适用性,为未来航母上防止导弹打击提供了数据借鉴。