浅析库仑定律与万有引力定律的类比

库仑定律描述的是真空中相距为r的点电荷Q1、Q2间的相互作用力的规律,其表达式为F=kQ1Q2/r2,式中k为静电力常量;万有引力定律描述的是相距为r的质点m1、m2间的相互作用力的规律,其表达式为F=Gm1m2/r2,式中G为万有引力恒量.两规律形式如此相似,现从类比的角度,谈一下对这两个定律的理解.

例析万有引力定律的正确运用

【例题】如图1所示，阴影区域是质量为M、半径为R的质量分布均匀的球体挖去一个半径为R／2小圆球后的剩余部分，所挖去的小圆球的球心O′到原球体球心O的距离是R／2．求球体剩余部分（阴影区域）对球体外离球心。距离为2R、质量为m的质点P的万有引力F．

析带电粒子回旋加速器中的运动径迹

回旋加速器是中学物理电磁学教学的重要内容，它巧妙地将电场对带电粒子的加速和磁场使带电粒子的回旋结合起来，实现了在较小空间对带电粒子的多次加速．其工作原理，教材中作了详细的讲解．然而教学实践发现，具体到带电粒子在回旋加速过程中的运动径迹，不少学生存在模糊认识，甚至在一些教辅资料上也存在错误之处，因此，有必要就此问题作进一步的分析．

整体法在多个物体组成的系统中的运用

对质量为m的单个物体而言，牛顿第二定律可以表达为：∑F^→=ma^→，我们对此是非常熟悉的．

谈公式△s=αT^2在物理实验中的应用

以加速度α做匀变速直线运动的物体，在任意两个连续相等的时间T里通过的位移差△s满足：△s=αT^2．该公式常用于高中物理实验中分析打点的纸带，以求得物体的加速度．

换位思考,柳暗花明——物理问题巧解两则

问题1一个有缺口的金属圆环,如图1.如果将其放在炉子上烤,使其温度升高,请问缺口是变大还是变小?

数字化网络化的印刷

科学技术是第一生产力,在人类开始迈向知识经济时代的今天,显得尤为重要.在本世纪,数字化、网络化技术的应用和不断发展,所产生的信息高速公路的建设,是一切将促进改变人们生活和工作方式的信息革命性的社会变革.而电子出版技术正朝着数字化、网络化的方向发展.

新型套管处理器的研究与应用

针对文中-文东油田老区块套变、腐蚀、结垢及水泥坏等并存,造成套管内壁出现不规则腔体,使封隔器坐封后产生非均匀变形,导致封隔器使用寿命缩短、密封效果变差及座封成功率低的问题,特根据现有工艺研究改进新型套管处理器,达到通井刮削一趟管柱,同时可以有效处理井筒结垢和水泥环。

也谈两等量同种点电荷电场的电场线

电场线是人们为形象描述电场中各点电场强度的大小和方向，由电磁学的先驱法拉第倡导采用的假想曲线。电场线是画在电场中的一条条有方向的曲线，曲线上每点的切线方向表示该点的电场强度方向。

浅析电场能

中学阶段第一次出现电场能这一概念是在现行普通高中物理教材《电容器的电容》一节：充电后的电容器，“两个极板上都保存有电荷，两极间有电场存在．充电过程中由电源获得的电能储存在电场中，称为电场能”：“放电后，两极板间不再存在电场，电场能转化为其他形式的能”，至于怎样理解电场能，教材并没有作进一步的解释，这也正是教学研究中经常面临的问题．

浅析宇宙速度

不同版本的中学物理教材，在“万有引力定律”的相关章节中，都有人造卫星及由此引人的宇宙速度的教学内容，教材普遍给出了第一宇宙速度大小的推导，但对第二宇宙速度和第三宇宙速度只是给出了粗略介绍，现行的新教材和正在试点的新课标教材，在阅读材料中还给出了“逃逸速度是环绕速度的√2倍”的理论结果。教学发现，同学们对这些知识兴趣浓厚、刨根问底．为此，笔者在剖析宇宙速度概念的同时，做了相廊的推导。不妥之处，恳请赐教．

浅析系统中动量定理的整体应用

对质量为m的单个物体而言，某一过程中的动量定理可以表达为：∑→I=m（v→-v→）浅们对此是非常熟悉的．

新郑馆藏的七音孔陶埙

埙是我国远古时代用陶土制成的一种吹奏乐器，是我国最古老的传统乐器之一。最早的埙出现在新石器时代，至今考古发现的实物，大多是商代的，有二音、三音、五音孔陶埙，而河南新郑博物馆收藏的1件七音孔陶埙，其价值弥足珍贵。