创新课程百花园,润泽师生好人生——基于核心素养发展的校本课程体系建设与实施研究

在国家、地方、学校三级课程管理体制不变,国家课程设置不变,学生发展基础目标不变的前提下,锦州市实验学校对现行国家、地方课程教材内容进行适当的整合重组,立足学校自身,以核心素养发展为导向,以学校为基地,以文化为基础,以满足学生发展需求为宗旨,对学校课程进行选择、加工和提炼,从而发展学校、发展教师,最终促进学生的全面发展。

夯实学生“精神的底子”——谈如何在语文教学中探索德育有效途径

落实《纲要》,学校德育工作也应当求发展、求创新。语文教师有责任和义务肩负起神圣的使命:教会每一名学生——教会他们学习、教会他们做事、教会他们做人、教会他们审美。应该在语文课堂上培养学生健全的人格、陶冶他们美好的心灵、塑造他们崇高的道德情操,也就是要夯实他们"精神的底子"。

《家》教学设计

一、设计说明 《家》是九年级下册第一单元的第一篇课文，是一篇充满哲学思考的散文，作者从人们熟悉的事物入手，以三个递进式的比喻，表达了自己对家的认识。学习本文，学生们可以感受到“家”的温暖，探求“家”的真谛。

素质教育视野中的创新型教师形象

素质教育视野中创新型教师形象的基本特征 :应该以启迪智慧 ,开发创新思维为前题 ,促进学生创新和个性发展 ;要有丰富、扎实的专业知识和技能 ;为学生创新作好铺垫 ;要以自身的人格魅力 。

基础陶冶理念下的语文教学更有魅力

基础陶冶理念是裴斯泰洛齐的教育理论,其基本观点是"夯实基础,提升智慧""陶冶情操,完善道德""践行理念,彰显特色"。基于基础陶冶理念的语文教学灵活且创造性借鉴裴斯泰洛齐的教育适应自然性思想、爱的教育思想和道德教育思想,让初中语文课堂彰显出方向性魅力、创新性魅力和实效性魅力。

紧扣“四要素”,驶向高效语文教学的快车道——以《湖心亭看雪》为例

加强学生的素质教育,减轻学生的课业负担,关键是提高课堂教学的质量。如何"向45分钟要质量",如何使每一节课都能紧扣课程标准,适合学生的特点,激发学生的学习兴趣和求知欲望,是值得探讨的问题。尝试语文教学紧扣"目标准、思路清、方法活、教学实"四个关键要素,使语文教学走向深度,走向成熟,走向高效。

基于核心素养发展的“个性写作”教学之我见

提高基于核心素养发展的'个性写作'水平既要靠生活实践与阅读的积累,又要在技巧方面加以系统的训练。基于核心素养发展的'个性写作',偏向于生活实践、读文启思,提高记叙文写作、修改水平。在'个性写作'教学中,我们探索出了'从生活实践与读文中获得启示,在思考训练与习作中领悟方法,于得体修改与润饰中提高能力'三位一体式的训练模式。