市域基础教育精准教研模式实践探索

通过精准教研开展奠点教研,丰富了精准教研的内涵,建立了市域基础教育精准教研模式。通过精准的教研服务,既为基层学校发展提供了精准的指导,又锻炼了教研员队伍,制定了科学规划精准教研推进办法,形成了我市精准教研良好局面,为提升基础教育阶段教育教学质量做出了贡献。通过实践探索和典型示范引领,经验辐射全国,为同行提供了可借鉴的经验,为教育行政部门实施课程改革提供了参考路径。成果获得黑龙江省首届教育科研成果一等奖和省第三届基础教育教学成果一等奖。

“探究植物细胞的吸水和失水”实验教学的创新、不足与展望

本节实验课的教学策略为微课程一翻转课堂教学法，根据教学内容将本课课题确定为“植物细胞吸水和失水的再探究”（表1）。

个性化学习促生物学科研教相长

个性化学习是指以反映学生个性差异为基础,以促进学生个性发展为目标的学习范式,能帮助学生迅速提高学习成绩。传统教学模式很难在课堂上满足学生个性化的学习需求,新媒体、新技术能够帮助教师和学生很好的实现这一目标。微课能帮助学生解决问题,具有因微而便、微而不碎、随需而学的特点,因而是帮助学生个性化学习的有效工具。本文从市级教研员的视角提出了通过以微课为突破口来逐步发展学生个性化学习的整体思路。

课堂观察初尝试

教研方式从经验转向实证,尝试利用课堂观察法进行观课议课,关注青年教师培养,并利用课堂观察法进行视导总结,从效果看比传统的听课评课更加有说服力,而我们在观察时通过对数据的分析也更容易看出课堂教学中的精彩之处和存在问题,数据也让授课教师更容易发现自己平时注意不到的弱点,有利于青年老师成长。

高中生物课堂教学中对学生科学思维的培养研究

新课标中提出了高中生物学核心素养,其中科学思维是把思想观念落实到实践行动中的桥梁,如何在课堂上培养学生的科学思维呢?笔者认为可以从以下五个方面着手:通过构建知识体系,探讨并建立知识间内在联系;利用科学发现史,模拟并研究科学发展历程;利用生成资源,活化并完善思维进程;通过建构模型,理解并形成相应的生物学概念;进行活动探究,实践并升华学科思维。

读《教师的生涯规划》有感

《教师的生涯规划》是'学校与教育'丛书中'教师素质提升指南'系列中的一本,旨在指导教师如何设计一份完美的职业规划。教师的专业发展除了要遵循'知、行、思交融'的基本理念外,还要体现出'主体化发展'的精神内核。教师培训是支撑教师职业生涯发展和专业发展的便捷而有效的途径。

基础夯实方能提升能力——2015届高考理科综合生物试题特点及新高三备考建议

高考是一个系统工程,对高考命题规律的研究是这一系统工程不可或缺的组成部分。在复习中严格按照考试大纲要求,仔细揣摩高考命题特点和规律,把握考试方向,从中体现高考考试说明要求,则更能提高学生在高考考场上的灵活应变能力。本文意在通过对2015年新课标全国生物卷II的试题特点分析,为2016届高考生物学科复习备考提供参考。

且学且思 且思且行——赴上海参加影子培训有感

整体感觉上海教研工作重在"实"和"效"两个字,教研活动扎扎实实,课堂内容实实在在;活动有"成效",课堂见"高效";而教研团队建设方面可以用"帮"和"促"概括。

谈如何注重立德树人,提高核心素养

2017年考纲修订后改变较大,师生都更加关注今年的高考试题所反应出的未来高考命题走势,以期为今后的复习工作引领航向。我市在高考复习中严格按照考试大纲要求,认真研讨考纲变化,深入研究历年高考试题,仔细揣摩高考命题特点和规律,精心指导高三复习工作,在高考中取得理想了的成绩。