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让学生自主地探究性学习
1
作者
郭崇娣
《吉林省教育学院学报(中旬)》
2012年第2期95-95,共1页
皮亚杰认为:儿童学习的最根本途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉。放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中,进行自主探求知识的活动,可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式,实...
皮亚杰认为:儿童学习的最根本途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉。放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中,进行自主探求知识的活动,可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究性学习。下面结合自己在教学中的情况来谈谈这一问题。
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关键词
学生自主
探究性学习
课堂教学模式
开放式教学
儿童学习
认识发展
认知结构
皮亚杰
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职称材料
题名
让学生自主地探究性学习
1
作者
郭崇娣
机构
吉林省松原市吉林油田运输小学
出处
《吉林省教育学院学报(中旬)》
2012年第2期95-95,共1页
文摘
皮亚杰认为:儿童学习的最根本途径应该是活动,活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的直接源泉。放手让学生在动手、动口、动脑的协调之中,进行自主探求知识的活动,可发展学生的认知结构。这就要求我们在教学中改变课堂教学模式,实行开放式教学,让学生自主地探究性学习。下面结合自己在教学中的情况来谈谈这一问题。
关键词
学生自主
探究性学习
课堂教学模式
开放式教学
儿童学习
认识发展
认知结构
皮亚杰
分类号
G622 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
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1
让学生自主地探究性学习
郭崇娣
《吉林省教育学院学报(中旬)》
2012
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