巧用Scratch作图培养小学生计算思维策略

随着Scratch教学的深入开展,教师在教学中经常会遇到一些问题：学生跃跃欲试却无从下手,学生反复调试却效果不佳,学生学会了案例却创意不足.分析这些现象的原因所在,深入思考Scratch教学的本质,笔者发现,Scratch图形化指令直观明了,学生可以很快掌握这些指令,编写简单的小程序.但随着学习的深入,任务变得复杂,

聚焦问题解决,发展计算思维--《过程调用》教学案例

教学内容分析 《过程调用》是浙江省小学信息技术五年级下册的内容,位于第二单元“算法与程序设计”的第7课。本单元共有10课,通过“知识问题器”“有趣的绘图”“计时器”这几个项目展开,从中学习变量、列表、循环嵌套、过程调用、带参过程等学科本体知识。通过本单元学习,学生能够根据实际需求或问题编写较为复杂的程序。

基于iPad的小学编程“PCI”智慧课堂实践

近些年,计算机编程和机器人编程项目越来越成为广大学校、信息技术教师、学生的新追求。但传统的小学信息技术编程教学模式在培养学生创作个性化作品、进行深度经验分享以及全面评价等方面存在一些不足。笔者所在学校从去年开始引入i Pad到课堂,通过选取教学内容、选择互动平台,尝试再造注重个性(P)、合作(C)、交互(I)的教学流程,构建基于iPad的小学编程“PCI”智慧课堂新模式,旨在引导学生开展自主、合作、探究的学习,培养学生合作学习、自主创新能力,促成开展多元化的教学活动,提升信息化环境下编程课堂的教学效果。小学编程“PCI”智慧课堂模式保证每位学生都能充分参与,真正做到做中玩、做中学、做中得发展。下面笔者从个性(P)、合作(C)、交互(I)三个方面介绍“PCI”在实际编程课堂中的运用。

虚拟与现实相融,思维与创造同升——S+W式机器人校本项目的设计、实施、价值与感悟

随着小学信息技术课程的深入发展,课程的本体价值、核心要素等越来越受关注.近年来,小学信息课程开始引入机器人项目和简单的程序设计内容.趣味编程和机器人项目开始从单纯的竞赛项目走向社团活动、走进教材、走进课堂教学,硬件设施的配备也开始陆续跟进.小学信息技术教育的新时代已经来临,作为年轻的信息技术教师,我们应与时俱进,带领学生一起探索机器人的奥秘,走进程序设计,体验信息技术课的别样风景.

基于“Scratch+X”的小学创客课程的构建与实施

文章从创客教育理念出发,介绍了Scratch编程教学与各类硬件进行系统融合而构建形成的“Scratch+X”小学创客课程,并结合实例介绍了“Scratch+X”课程的设计、实施与价值以及实践感悟。

兴趣·合作·高效——探索智慧课堂新样态——以《道闸机器人》一课为例

小学阶段的机器人课程旨在让学生在机器人项目的体验中了解机器人的组成、机器人的功能,激发学生对机器人项目的创意与兴趣,让学生感受到机器人就在我们身边,并为人类服务.要有效地开展机器人教学,就必须从学生认知与兴趣点出发,联系生活实际,充分开展合作交流,并在教学中融合新兴技术,提高教学效率.本文以《道闸机器人》一课为例,阐述了在教学实践中的一些做法和思考.

大概念视角下STEM教学模式及应用案例研究

大概念是当前国际与国内、理论与实践领域都积极探讨的课程教学理念之一。在大概念视角下,教师可结合课程标准、教材、学情、资源条件等多种要素,尝试根据概念之间的关系建立“精而有力”的知识体系。换句话说,教师可以围绕重要概念联系和组织形成结构化知识,而非陷于零散的知识点。