中日会计准则制定机制的比较

改革开放以来，我国会计领域的建设发展迅速，导致会计准则的重要性逐渐凸现。在会计准则越来越深刻的影响经济生活的同时。对会计准则的制定机构的研究显得尤为重要。本文通过对我国和日本的会计准则制定机构的比较分析，对我国的会计准则制定程序提出一些建议。

大鼠肾周脂肪组织趋化因子样受体1过表达对非酒精性脂肪性肝炎的影响

目的探讨慢病毒介导的趋化因子样受体1(CMKLR1)在大鼠肾周脂肪组织中过表达对非酒精性脂肪性肝炎的影响。方法将42只雄性SD大鼠随机分为对照组、模型组、转染组各12只和空转染组6只。给予对照组普通饮食喂养,给予其余组高脂饮食喂养。在造模开始时给予各组经尾静脉注射溶媒和真病毒或空病毒。在实验第8 w和12 w,分批处死大鼠,取肝组织行苏木精-伊红染色,观察组织病理学变化;采用酶联免疫吸附法测定血清凯莫瑞和脂联素水平;分别采用RT-PCR法和Western blot法测定肾周脂肪组织CMKLR1和脂联素mRNA和它们的蛋白表达。结果模型组大鼠肝组织炎症程度明显于对照组和转染组;在实验8 w和12 w,模型组血清凯莫瑞水平分别为(4.65±0.48)mmol/L和(4.47±0.37)mmol/L,与对照组水平无明显差异[(4.38±0.43)mmol/L和(4.16±0.27)mmol/L],但均显著低于转染组水平[(7.66±0.53)mmol/L和(6.74±0.59)mmol/L,P<0.05];在8 w时,模型组脂肪组织CMKLR1 mRNA及其蛋白相对量分别为(0.235±0.008)和(0.206±0.005),与对照组水平无显著差异[(0.226±0.008)和(0.21±0.117)],但显著低于转染组水平[(0.579±0.016)和(0.504±0.121),P<0.05];第12 w时,脂肪组织CMKLR1 mRNA及其蛋白表达水平与第8 w时结果相似;在8 w时,模型组大鼠血清脂联素水平、脂肪组织脂联素mRNA及其蛋白表达水平分别为[【(31.82±1.51)mmol/L、(0.126±0.005)和(0.14±0.008)],显著低于对照组[(37.92±4.09)mmol/L、(0.262±0.007)和(0.35±0.016),P<0.05]和转染组水平[(36.50±2.43)mmol/L、(0.193±0.058)和(0.232±0.012),P<0.05];在12 w时,所测血清脂联素水平、脂肪组织脂联素mRNA水平及其蛋白表达水平与第8 w时结果相似。结论慢病毒介导的大鼠脂肪组织内过表达CMKLR1可显著改善大鼠非酒精性脂肪性肝炎时肝组织病理学损害。

恩替卡韦治疗中国慢性乙型肝炎患者疗效的Meta分析

目的评价恩替卡韦（ETV）治疗中国慢性乙型肝炎患者的疗效。方法检索2006年1月至2013年10月所有以ETV为试验组和拉米夫定（LAM）为对照组的随机对照试验（RCT）资料,查阅所有文献的参考文献作为补充,两名研究者独立采用Jadad评分对全部纳入文献进行质量评价,异质性分析使用χ^2检验,以比值比（OR）为效应量进行Meta分析。结果共有7篇RCT文献纳入本研究,其中中文文献3篇,英文文献4篇,研究结果显示,ETV组的HBV DNA低于检测下限的比率和ALT复常率均高于LAM组（OR=4.12,95%CI：3.37～5.05,P〈0.001;OR=1.60,95%CI：1.31～1.96,P〈0.001）。ETV组的ALT复燃率低于LAM组（OR=0.56,95%CI：0.35～0.91,P=0.02）。两种药物的不良反应发生率相当（OR=1.06,95%CI：0.85～1.31,P=0.61）。结论恩替卡韦可强效抑制慢性乙型肝炎患者体内的HBV DNA、提高生化学应答、肝组织学改善率,同时具有和其他核苷酸类药物一样的安全性和耐受性。

急救盒

此急救盒为1967年代的产品,系战备用品。配备物品:氨溶液5支、碘酊20支、盐酸吗啡片5片、三角巾急救包4个、四头带急救包2个、绷带卷2个、脱脂棉1包、烧伤纱布块2个、止血带1个。用途:供坦克及自行火炮人员战时自救互救用。

新生儿使用的吸耳球

此物年代不详,现代仍有使用。此吸耳球下面是球形,上面是管状的气孔,用于快速大量吹出风来,最初用于医院治疗耳疾病,游泳后吸取耳内的进水。临床上也利用它在新生儿复苏中作人工呼吸,将空气快速吹人呼吸道。本藏品由宁夏医科大学总医院肿瘤医院李红捐赠。

三角巾急救包

此三角巾急救包为1967年的产品,系战备用品,为战时急救盒中配备物品。三角巾急救包用于头、胸、腹、四肢等处的伤口包扎和悬吊上肢,使用时沿急救包橡皮布的切痕撕开橡皮布,打开三角巾先将纱布垫覆盖伤口,再用三角巾包扎,并打结固定以防脱落。

对一次小学英语故事阅读课试教经历的回顾与反思

本文描述了一节小学英语故事阅读课的三次磨课经历，并从发现与解决授课过程中的问题入手，探讨了如何从学生的实际出发，通过反思课堂教学逐步完善教学活动和优化教学设计，从而提高小学英语故事阅读教学的实效。