基础教育均衡发展的理性思考

改革开放以来,中国的经济、社会、政治全面发展,然而由于地理和历史人文因素,沿海地区城市相对要比中西部地区城市发展迅速。经济上的差异必然带来了教育的差异。近年以来,由于历史原因而带来的基础教育发展失衡的问题已受到广泛关注。政府官员和学者们也提出了种种措施加以调节,收到了显著的成效,然而这些似乎并没有从根本上得到改变,反而出来了一些新问题。如何理性的思考基础教育失衡,才是我们首相要思考的置于意识层面之上的问题。

教学研究型大学五年制教师教育项目的展望和风险

弗吉尼亚大学五年制教师教育为我国的教师教育发展提供了一种可借鉴性模式,通过对其课程设置和特点的分析,结合我国国情分析教学研究型大学五年制教师教育项目的可操作性以及风险,具有重要的意义。

孔子和苏格拉底道德教育思想比较

分别是中、西方人文精神始祖的孔子和苏格拉底都处于人类精神文明的"轴心时代",二者都将伦理道德教育作为救世济民的最高精神。由于所处地理环境、时代背景等因素的不同,二者的道德教育思想呈现出同中有异的特点。

小议幼小衔接的意义

幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题。近几年来，幼儿园和小学教师越来越认识到了衔接工作做得如何，直接影响儿童入学后的适应和今后的健康成长，影响义务教育的普及和质量的提高。

青少年心理健康教育之所见

我们知道,种子萌芽生长,必须经过黑暗中的挣扎才会有破土而出时的第一缕光亮;蛹破茧而出,必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶的翅膀美丽如画。21世纪的青少年,必须排除人生道路上的种种困惑,克服前进道路上的种种困难,才能在学习、工作与生活中乘风破浪,勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主动发展的意识与能力。”