校企协同机制下高职院校“双师型”教师培养模式与实施路径研究

随着经济的发展和产业结构的转型升级,企业对人才的需求也在不断变化。高职院校作为人才培养的重要基地,需要紧密结合企业需求,加强与企业的合作,共同推进“双师型”教师队伍建设。目前,高职院校“双师型”教师队伍建设存在一些问题,如教师来源单一、实践经验不足、培养机制不完善等,需要进一步探索校企协同机制下的“双师型”教师队伍建设路径。

教育数字化战略行动背景下思政课教学改革研究

建设教育强国是实现中国式现代化的重要力量,教育数字化是建设教育强国的重要内容。数字化转型为高校提供了创新落实立德树人教育任务、提高人才培养质量、贯彻“三全育人”局面的方向。在数字化影响下,不仅可以为思政课程提供更多创新思路,还能有效提升育人效果。天门职业学院依托教育数字化战略行动,建设思政课“5G+智慧实践教学”一体化系统,在建构数字化发展环境支持和建设数字化教育资源基础上,着力推进数字技术赋能教学变革,突破了场地与空间的限制、改变被动学习方式、打破传统教学局限、颠覆传统思政实践教育,实现了思政课“全时空间”学习、“全沉浸式”双向互动新方式、“全程交互”式教学新模式、“全员普及”新格局,大力助推思政课高质量发展,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实支撑。

中华人民共和国建立初期农村文化建设的历史背景初探

1949年后中国共产党积极推动了文化领域的改造和重建,随之,在中国广大的农村也开始进行农村文化建设,不仅为国民经济的恢复和人民政权的巩固打下了坚实的思想基础,也为实现社会转型和建立社会主义新文化奠定了稳固的理论基础。

民办高校校园文化建设的创新路径刍议

民办高校校园文化建设囿于历史因素和现实环境的影响，存在不少问题，极大地制约了民办高校的整体发展水平。因此，民办高校应坚持“三位一体”建设，强化环境育人、以文育人、网络育人功能，突出内涵建设，不断提升校园文化建设的水平和影响力。

产教融合下高职思政实践育人的创新研究

产教融合教学模式已成为当前高职院校教学中的重要方式,为高职院校教育提供了丰富的学习资源,促进高职院校的改革。思政课程是高职院校教育的重要内容,近年来,在教育中的作用逐渐凸显,对培养学生规范的行为习惯、职业素养等具有重要作用。产教融合教学模式也为高职院校思政课程的开展提供了有效的途径,有利于平衡企业与高职院校在人才供需上的关系,提升高职院校的育人效果。文章主要分析了产教融合高职教育的特点和价值,并总结当前产教融合下高职思政实践育人中的挑战,以此为基础,探究高职院校思政实践育人创新策略。

根据地文化建设与马克思主义大众化——以延安时期为视角

新民主主义革命时期,革命根据地是全国革命运动的中心区域。文化建设作为根据地建设的重要组成部分,其发展促进了革命根据地的巩固和发展。延安时期,根据地掀起了学习、宣传和研究马克思主义的热潮,促进了马克思主义与中国革命实践的进一步结合,有效地推动了马克思主义大众化。回顾历史,总结经验教训,根据地的文化建设以及马克思主义大众化对于当今的社会主义现代化建设仍然具有现实意义。