优化“121”课堂教学模式,构建数学高效课堂

所谓“121”课堂教学模式指的是把课堂40分钟进行合理规划。激趣导入．目标导学时间为10分钟以内：自主学习．合作探究——展示提升．质疑解难时间为20分钟左右：训练检测．反馈矫正时间为10分钟左右。教学模式主要凸现两个特色．其一是减少教师讲授时间、落实“三讲三不讲”原则．达到每一个教学环节的优质高效：其二是自主、互动。让学生自主学习．独立思考、探究充分展现自我，采取组内互动，组际互动．师生互动共同达成目标。优化“121”课堂教学模式就是在“121”课堂教学模式的基础上根据学科特点和教学的需要进行优化．使课堂教学方法最科学．教学效果最大化。为此．我校在校长的直接带领下积极优化“121”课堂教学模式．构建数学高效课堂．

“以人为本”教学理念下的高中数学教学探究

“以人为本”教学理念关注学生的实际需求，关注教学的实际效果。因此，在高中数学教学中我们要深入学习“以人为本”教学理念，并在教学实践中积极探索与尝试。文章分析了树立以人为本教育理念的必然性，以“以人为本”教学理念为指导，结合高中数学教学实践对课堂教学进行了探究。

多媒体在中学数学课堂教学中的运用

多媒体教学是指在教学过程中,根据教学目标和教学对象的特点,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统教学手段有机组合,共同参与教学全过程,以多种媒体信息作用于学生,形成合理的教学过程结构。

位似变换的应用

位似变换是一种特殊的相似变换,是相似变换的延伸和深化.位似变换具有很多重要性质,在求轨迹解作图、求函数解析式、几何证明中,位似变换是一个有力的工具.利用位似变换的性质能提高学生解决问题的能力,感受数学创造的乐趣,增进学好数学的信心;利用位似变换的定义和定理可以很快判断出两个图形是否是位似形.一、位似变换在函数中的应用利用位似比、位似中心及位似图形的性质求函数解析式,既简单又方便.