浅谈职校作文教学中学生兴趣的培养

作文是语文教学中一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文综合能力，那么作为一名中学语文教师，提高作文教学，提高学生作文水平，成为当务之急。根据多年教学经验得知，提高学生作文水平，让学生写出高质量的作文来，首先必须培养他们写作文的兴趣，学生只有产生了作文兴趣，才能充分发挥语文才能，写出真实感人的文章。那么，怎么才能培养学生对作文的兴趣？初中阶段，学生的好奇心和好胜心是很强的，形象思维强于抽象思维。根据学生这一特点，要培养学生写作文的兴趣，老师应在“新”字上下功夫。

有色滤光镜对视网膜色素变性患者视功能的影响

目的探讨有色滤光镜对视网膜色素变性患者的对比敏感度和主观视觉感受的影响。方法选择原发性视网膜色素变性患者20名,采用Mars对比敏感度数字式检查表分别检测视网膜色素变性患者佩戴黄色、红茶色、琥珀色和灰色滤光镜时的对比敏感度,采用主观视觉评定量表调查视网膜色素变性患者佩戴黄色、红茶色、琥珀色和灰色滤光镜时的主观视觉感受。结果视网膜色素变性患者右、左和双眼佩戴黄色和红茶色滤光镜时,对比敏感度均高于不佩戴有色滤光镜;佩戴黄色和红茶色滤光镜时,右、左和双眼的对比敏感度均高于佩戴琥珀色和灰色滤光镜;佩戴琥珀色滤光镜时,右眼和双眼的对比敏感度均高于佩戴灰色滤光镜,差异均有统计学意义(P<0.05)。双眼佩戴黄色和红茶色滤光镜时,视网膜色素变性患者的主观视觉评定量表评分均高于佩戴琥珀色滤光镜;双眼佩戴黄色滤光镜时,视网膜色素变性患者的主观视觉评定量表评分高于佩戴灰色滤光镜,差异有统计学意义(P<0.05)。结论作为一种非光学助视器,黄色和红茶色滤光镜可提高视网膜色素变性患者的对比敏感度和主观视觉感受。

电脑防护滤光镜对视网膜色素变性患者视觉质量的影响

目的研究电脑防护滤光镜(CLF)对视网膜色素变性(RP)患者视觉质量的影响。设计前瞻性病例系列。研究对象2018年3月至2018年6月温州医科大学附属眼视光医院低视力中心双眼RP患者22例。方法所有患者均进行屈光不正矫正,使用Mars对比敏感度表测量戴CLF前后的明视对比敏感度,使用计时器计时阅读电脑显示屏上相同文字段所需时间,使用评分表对戴镜后阅读显示屏的舒适度、明亮度进行评分。主要指标对比敏感度、阅读速度、视觉舒适度、明亮度。结果戴CLF前患者舒适度评分设置为0,戴镜后视觉舒适度明显提高,为4.0±2.8(t=6.897,P<0.001);戴CLF前患者对显示屏的亮度感觉评分设置为0,戴CLF后主观感觉显示屏明亮度明显降低,为-2.8±2.4(t=-5.412,P<0.001);戴CLF前患者的明视对比敏感度为(1.0±0.5)logCS,戴CLF后无明显变化,为(1.0±0.5)logCS(t=0.68,P=0.504);戴CLF前患者显示屏阅读速度为(209.1±95.0)字/分钟,戴CLF后无明显提高,为(210.2±92.8)字/分钟(t=-0.233,P=0.826)。结论CLF能提高RP患者电脑显示屏阅读舒适度,降低显示屏亮度。