从DIS实验的改进与拓展 提高学生物理学科核心素养——以牛顿第二定律为例

当前牛顿第二定律的实验教学中对实验过程中的误差分析以及实验的研究改进提及的较少,为适应新修订的课程标准,结合物理学科核心素养,针对现阶段"牛顿第二定律"DIS实验中存在的实验误差,从实验的改进与拓展两方面入手浅析培养学生物理学科核心素养的方法.并通过实验探究开阔学生的实验研究思路,提升实验技能与分析的能力.

测量电阻的DIS实验方法比较研究

普通高中物理课程标准(2017版)中指出培养学生核心素养的重要性.文章中以电学中测定值电阻阻值的探究实验为基础,对实验进行拓展,补充伏安法、补偿法、等效法、电桥法等测量电阻的方法,对同一电阻进行测量,让学生在实验进程中体会科学探究的过程,增强提出问题、列举证据等能力;培养学生对实验结果合理质疑等科学态度与责任;从各方面培养学生物理学科核心素养.

基于核心素养的物理实验教学——以DIS简单逻辑电路实验为例

从教育部推出核心素养理念以来,很多人开始探索核心素养与物理实验教学的融合,文中以DIS简单逻辑电路实验为例探讨了核心素养在物理实验教学中的渗透与融合,以供大家参考.

恒力作用下动量定理DIS实验的研究

通过对恒力作用下动量定理的DIS实验探究,分析影响该实验误差大小的4个因素,并分别从改进实验操作和摩擦系数定量修正实验两方面来减小实验误差.最后,利用落体法的原理设计出一种竖直方向上的动量定理验证实验,其操作简单,可在教学中使学生更加完整、简单地认识和了解动量定理.

DIS测量电动势和内阻多种实验方案的设计与研究

根据闭合电路欧姆定律,设计了4种测量电源电动势和内阻的DIS实验方法。并通过分析测量结果和误差,结合物理核心素养,研究其在物理教学中对学生科学思维的培养。