区隔意识:古诗鉴赏的自觉解读——以近年高考试题为例

事物是有属性的、可区隔的。诗歌按体裁、题材、形象、语言、感情、思想内容、表达技巧等方面进行分类、设题其实就是区隔。解读诗歌的有效途径之一是树立区隔意识,以区隔方法进行古诗鉴赏的自觉解读并快速解题。文章结合教材及近年的高考试题,就景情、时空、人物、情感四种区隔稍做探究。

浅谈语文教学中的作文评价

在作文教学中,评价在学生作文训练中是非常重要的环节。评价是教师与学生就作文进行交流的平台,是教师帮助学生确定习作与训练目标差距,认知自己作文水平的手段。那么应如何评价学生的习作?可以从以下两个方面加以注意:首先,因材施教。

浅谈网络时代语文教学

随着图视传媒的发展,人们尤其是学生的阅读已经发生很大的改变,纸质文化受到冷落。与此同时,青少年一代对中国优秀传统文化的理解也越来越肤浅。但是,文本的阅读,永远是语文教学的本质和主流。

自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

写作在语文学科中占据重要的地位,在考试试卷中占据较大的分值,而学生语文素养参差不齐,写作能力存在一定的差距。高中语文教师教学经验丰富,能够认识到学生在学习中存在的问题,如部分学生对于写作存在抵触情绪,自主写作意识薄弱、写作能力低下等,教师应结合学生的实际学情,转变教学方式,调整学生的学习状态,使其对写作投入更多的精力。高中生具备一定的学习能力,语文教师可以借助自主学习策略组织教学,为课堂增添一抹色彩,培养学生的自主学习意识,让学生学会谋篇布局,并与学生沟通交流,结合学生提出的问题给予有针对性的建议,使其在分析解读写作主题的基础上搜集相关的素材,对写作产生强烈的动机,进而提高写作能力。本文从高中语文写作教学中存在的问题入手展开分析,探索自主学习策略在语文写作教学中的应用。

新课程理念下高中作文教学有效性探究

新课程理念要求教师重视语文教学质量,通过写作的知识输出提升学生的语言表达能力与写作能力。当前高中作文教学中存在的问题主要包括学生缺乏写作兴趣、审题立意不准、语言表达欠佳等。面对不容乐观的写作情况,教师在教学中要制定有针对性的作文教学策略,转变自己的教学观念,认识到语文学科核心素养需要学生在语言实践与积累中构建,需要学生在具体的情境中进行训练。因此,教师在新课程理念指导下要分析学生写作中存在的问题,纠正在作文教学中存在的错误观念和错误方法,为学生讲解写作的原则和技巧,提升作文教学的有效性。

生命化阅读:生命诗意的自觉传承——统编教材必修上册第三单元“生命诗意”学习任务群探析

生命化阅读是生命的唤醒教育。“生命诗意”需以生命视角阅读,强调生命参与、生命对接、生命唤醒。化诗为史、化诗为我、化诗为志,将生命诗意内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵,最终实现野文化传承与理解冶的素养目标。