彷徨与无奈:高校青年教师群体特征的多维剖析

在改革开放条件下成长起来、在商品经济大潮中走上工作岗位的高校青年教师:学术上的焦虑,使他们挣扎在"爱"与"痛"的边缘;经济上的困扰,使他们游离在"走"与"留"的边缘;政治上的淡漠,使他们徘徊在"权"与"钱"的边缘。高校青年教师独特的群体特征,为高校领导工作和高校管理工作提供了更为广泛的工作内容,这些问题的解决既有待于改革的进一步深化,也有待于高校进一步寻求协调方式。

工学结合:呼唤拓展新内涵和体现新特征

目前,我国社会经济和科学技术正经历着历史性的变革和跨越式的发展,新形势与新要求呼唤扩展高职教育"工学结合"人才培养模式的内涵:将"工学结合"上升为一种教育制度、一种育人模式、一种教育思想。新形势与新要求期待创新高职教育"工学结合"人才培养模式的特征:使"工学结合"体现出市场运作新特征、工学交替新特征、产教互补新特征、现代教育新特征。既为高职教育发展营造良好的外部环境,也为高职教育发展提供强劲的内在动力。

校企合作育人 彰显人才培养特色

我国在推进第二次现代化进程中,培养服务区域社会经济、面向地方中小企业的用得上、留得住、可发展的高素质、高技能、创新型高职人才,已经成为高职院校、行业企业和地方政府的共同需求。创建校企合作育人机制,实现校企基本素质与职业素质、课堂教学与生产现场、校园文化与企业文化、学生就业与企业用工的对接互动,既彰显了高职人才培养特色,也是区域社会经济发展的迫切要求。

区域经济发展对高等职业教育发展的影响研究

区域经济的发展水平和产业结构,决定着高等职业教育发展的规模与速度,制约着高等职业教育的专业设置和课程开发,影响着高等职业院校毕业生的就业流向与就业质量。高等职业教育作为地方上高等级教育资源,将为区域经济发展提供高质量的人才支撑、高标准的培训服务、高水平的技术支持。区域经济与高职教育的战略互补关系,将为区域经济可持续发展提供不竭动力,也为高职教育可持续发展提供更大空间。

构建校企合作长效机制彰显高等职业教育特色

高等职业教育工学结合培养模式涉及到从学校培养到企业生产的全过程,学校以育人为首要目标,追求社会效益,而企业则以赢利为第一目标,追求经济效益,如何实现双方目标上的相对统一,建设双方合作的长效机制,实现高等职业教育校企合作的可持续发展,最根本的就是要找准校企双方利益共同点,实现优势互补、互利互惠、合作共赢。坚持校企合作,既是发达国家高等职业教育发展的成功经验,也是中国高等职业教育形成鲜明特色、持续快速健康发展的基石。

高等职业教育“文工融合”人才培养模式的价值认识

高等职业教育"文工融合"人才培养模式所具有的普通性、变通性、融通性、潜通性特征,反映了世界高等教育发展的重要趋势,成为了高等职业教育培养"技巧的人"、"智慧的人"、"道德的人"的重要载体。既为高等职业教育"高素质"人才培养特色的形成提供了更好的教育环境,也为高等职业教育"高技能"人才培养特色的形成提供了更大的教育空间,折射出高等职业教育"文工融合"人才培养模式的价值所在。

文工融合:现代高职教育的永恒理念

随着2 0世纪末"后现代主义"思潮的出现,人文教育与科学教育的融合成为高等教育发展的大趋势。高等职业教育在层次上属于高等教育,是高等教育的重要组成部分;在类型上属于职业技术教育,是特殊类型的高等教育。高等职业教育的特殊性,决定了"文工融合"是高等职业教育实现培养高素质、高技能、创新型人才,服务区域社会、经济、科技发展,推进区域城市化、工业化、现代化的的重要举措。

高等职业教育与区域社会经济共生发展研究

我国在推进城市化战略中,大量农村人口需要转移培训;在推进产业优化升级中,大量下岗工人需要培训再就业;在发展高新技术产业中,需求大批高素质、高技能、创新型人才。为此,构建学校与企业、高职院校与地方政府合作互利双赢的长效机制,培养发展地方经济、服务地方经济的高素质、高技能、实用型人才,已经成为学校、企业和政府的共同需求。

高职院校党支部服务地方发展刍议

高职院校基层党支部是学校的鲜活细胞,应围绕学校改革与发展的工作重点、难点和"盲点"开展工作,组织党员在人才培养、科技开发和社会服务三大职能中发挥作用。然而由于受传统认知的影响,相当一部分高职院校基层党支部缺乏主动服务地方经济社会发展的理念,缺乏社会责任意识,文章力求从"社会责任"的视角敦促其基层党支部担当社会服务历史责任,突破认知,服务城乡结合部一体化建设,实现校地共赢发展。

高等职业教育“文工融合”办学特色的实现机制

人文教育与技能教育相互交织、相互渗透、相互融合是新时期高等职业教育的重要理念,应从办学定位、人才培养目标、人才培养过程、学校发展战略全面贯彻人文教育与科学教育融合的思想,具体落实到确立文工融合的教育理念、构建文工融合的教学体系、建立文工融合的师资队伍、营造文工融合的校园氛围、推进文工融合的改革试点。形成"文工融合"办学特色是高等职业教育提升人才培养质量与核心竞争力的必由之路。

从几个次序统计量出发的二参数Weibull分布的参数估计

从两个或三个次序统计量出发,讨论了二参数Weibull分布的参数估计问题,在实际数据的缺失、删失、截尾等情况下,为可靠性试验的数据处理提供了一种有效的估计方法.

高职学校文化与企业文化对接的现实需求与实施路径

当前,我国高职教育进入内涵式发展阶段,积极推进学校文化与企业文化的对接与融合,是高职院校深化校企合作、提升核心竞争力的重要手段。从学校文化与企业文化对接的现实需求出发,提出高职学校文化与企业文化对接应以物质文化、行为文化、精神文化为切入点,不断加强高职学校文化的岗位针对性、职业定向性和行业指向性,希望对建设高职特色学校文化提供理论指导和实践借鉴。

校企合作:高等职业教育可持续发展的战略举措

科学构建高职院校与行业企业合作机制,行业企业将为高职学生的全面发展创造更大的教育空间和更好的教育环境,为高职院校赢得更为广阔的教育市场和发展空间。高职院校将为行业企业不断更新、提升职工适应企业发展与技术变革的能力,满足企业对职工越来越高的学历学识和职业能力要求。因此,高职院校与行业企业合作机制是培养发展地方经济、服务地方经济急需的高素质、高技能、创新型人才的学校、企业和政府的共同需求。

柯西不等式证法探讨

利用配方法、构造二次三项式、二元二次型的正定性、拉格朗日恒等式、行列式性质、数学归纳法以及算术平均-几何平均不等式等7种方法给出了柯西不等式的7种证法.

论高等学校依法治校的基本内涵与主要措施

针对高等学校依法治校的基本内涵与主要措施问题，分析了高等学校依法治校的主要内容，提出了加强法制教育，推进制度建设，坚持民主监督，依法雏护学校、教师、学生的合法权益等主要措施，从而实现高等学校管理机制与运行机制科学化、制度化、规范化和法制化。

高职院校与行业企业合作机制研究

我国在推进城市化、工业化、现代化进程中,培养服务区域社会经济、面向地方中小企业的下得去、留得住、用得上的高素质、高技能、实用型高职人才,已经成为高职院校、行业企业和地方政府的共同需求。创建完善校企合作的工作机制,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,明确规定高职院校、行业企业、地方政府在合作中的权利、责任、义务,既是彰显高职教育特色的必由之路,也是区域社会经济发展的迫切要求。

英国政府增强企业参与职业教育动力策略借鉴研究

在当前的校企合作关系中,企业动力明显不足,校企合作难以向纵深发展。英国作为老牌工业化强国,职业教育的发展也经历了企业由不参与到主动参与的过程。英国政府一系列促进企业参与职业教育的态度转变的策略,对今天的中国职业教育具有借鉴意义。

高职院校“多层次”实践教学体系构建探索——以计算机网络技术专业为例

高职院校实践教学及理论教学一直都是研究者争论的焦点。学校教学究竟应该重视实践教学还是理论教学,研究者基于不同的理论基础,提出了各自的意见。"多层次"实践教学体系主要包括四个部分:驱动层面(教学目标体系)、受动层面(教学内容体系)、调控层面(教学管理体系)、保障层面(教学支撑体系)。研究者分别从这四个角度出发,构建了切实、可行的实践教学体系,为实践教学提供了有益的借鉴。

高职院校人才培养成本核算——高职教育校企合作培养创新人才的保障机制

校企合作培养创新人才是高职教育的基本要求,然而,限于资金匮乏等诸多问题,很多高职院校的校企合作存在"有广度无深度"的畸形现象。因此,高职院校有必要从自身抓起,重新审视并优化人才培养成本核算问题,不仅可以使创新人才培养效益最大化,而且,可以在一定程度上为校企合作释放更多的物质空间。

中职教育与高职教育衔接的思考

当前，社会正处在以高科技为标志的生产力快速发展的时代，社会经济的发展对人才提出了新的要求，而人类自身的发展也越来越蓐视个人在社会中的地位和向高层次发展的迫切愿望。这使得受教育个体对高层次高质量教育的需求日益增加，使得中职教育与高职教育沟通和衔接成为摆在我们面前的一个问题，要求我们研究和解决。