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题名略谈青年教师的培养
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作者
郭志瀛
张亿倬
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机构
黑龙江省中师自考办
哈尔滨医科大学
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出处
《成人教育》
2000年第1期32-32,共1页
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文摘
本文从几个方面略述了培养青年教师的意义和途径
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关键词
青年教师
教师素质
培养
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名加强考点建设 保证考试质量——谈教师自考工作
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作者
郭志瀛
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机构
黑龙江省中学教师自学考试办公室
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出处
《继续教育研究》
1999年第2期25-25,共1页
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文摘
考点建设是实施考试的重要基础工作,几年来,由于我们重视了考点建设,给中学教师自考工作带来了可喜的变化,产生了积极影响,为保证考试的顺利进行确保考试质量,起了重大作用.
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关键词
教师自考
考点建设
考试质量
考试作弊
自学考试
考试纪律
中学教师
考试工作
试题难易程度
社会风气
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分类号
G451
[文化科学—教育技术学]
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题名探索评卷规律 提高评卷质量
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作者
郭志瀛
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出处
《继续教育研究》
1999年第4期53-53,共1页
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文摘
检验考生学习效果的必要手段是考试,而试卷评阅,又是保证考试质量的根本.评卷质量好坏,不仅决定每个考生的命运,牵动着他们的心,而且直接关系到合格人才的选拔.因此,作为主管这项工作的中学教师自考办,如何抓好这项工作,确保评卷质量,宽严适度,准确无误,需要大家认真探索,仔细研究.
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关键词
评分细则
评卷质量
评分标准
评卷人
教师自考
考试质量
合格人才
学习效果
试卷
客观试题
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分类号
G632
[文化科学—教育学]
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题名理解能力与数学教学
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作者
郭志瀛
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机构
黑龙江省中学教师自学考试
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出处
《黑龙江教育学院学报》
1994年第4期109-,112,共2页
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文摘
数学教学应当在传授知识的同时,不断发展学生智力水平,提高学生的理解能力。所谓理解,就是认识或揭露事物的本质,把新的知识经验纳入到已有的认识结构范围内,它可分为一般性理解和联系性理解。一般性理解对数学方法的使用只停留在解决引入这种方法的章或节中的有关问题,缺乏实质性的认识。把函数 y=f(x)的值域仅理解为集合 B={y|y=f(x),z∈A,A 为y=f(x)定义域},把公式|P<sub>1</sub>P<sub>2</sub>|=(?)仅理解为:在已知 P<sub>1</sub>、P<sub>2</sub>坐标时,求 P1。
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关键词
数学教学
性理解
坐标时
认识结构
数学方法
学生智力
思维形式
换元法
创造性思维
解方程组
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分类号
O1-4
[理学—基础数学]
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题名加强考风考纪建设,确保中学教师学历培训质量
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作者
郭志瀛
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机构
黑龙江省中学教师自学考试办公室
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出处
《黑龙江教育学院学报》
1999年第5期41-41,共1页
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文摘
黑龙江省中学教师学历培训——教师自考工作是以教师自学为主,通过考试,验收合格,承认学历的办法进行的。这项工作在我省,已经进行了八年,八年的工作实践使我们深刻体会到加强考风考纪建没是保证和提高中学教师自考工作质量,推动教师学历培训工作顺利进展的前提。因为考风考纪,不仅直接影响考试成绩,而且关系到学风,甚至是社会风气的形成,因为我们的培训对象是教师,而教师又是学生的表率,教师素质提高、知识拓展,牵动着千家万户、方方面面。经过培训,我们的教师是否达到了更高层次和水平,是要通过考试进行检验和衡量的。因此,健全考试制度,严明考试纪律,是中学教师自考应该充分重视的问题。有良好的考风考纪,才会有良好的社会信誉,我们的考试才会具有生命力。
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关键词
中学
教师
学历培训
自考
考试制度
考风考纪
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分类号
G635.12
[文化科学—教育学]
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题名浅谈数学教学中的审美感
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作者
郭志瀛
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机构
黑龙江省中学教师自学考试办公室
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出处
《黑龙江教育学院学报》
1995年第1期110-110,共1页
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文摘
审美感对数学教学的效果有着直接的影响,对教学起到积极的促进的作用。能使学生对所学的知识产生肯定性的、积极的情绪体验,激起学生热爱知识、追求和知识、探求知识、探求未知世界的强烈愿望,促进学生思维的科学性,密切师生关系。 一、审美感存在于数学之中 华罗庚教授说过:“数学本身也有无穷的美妙,认为数学枯燥,没有艺术性,这种看法是不正确的。就象站在花园外面,说花园枯燥无味一样。
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关键词
数学教育
教学方法
审美感
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分类号
O1-42
[理学—基础数学]
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题名教师自学考试试题质量探试
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作者
郭志瀛
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机构
黑龙江省中学教师自考办公室
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出处
《函授教育(继续教育研究)》
2000年第1期21-21,共1页
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文摘
【正】 黑龙江省中学教师自学考试工作已经开展了八年。多年工作实践使我们认识到考试质量是教师自考工作的生命线。而试题质量是保证考试质量的基础,是构成试卷质的基本要素。若想提高试题质量,保证考试的信度和效度,关键在于命题。
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关键词
教师
自学考试
试题质量
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分类号
G726.9
[文化科学—成人教育学]
G451.1
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