语言学视角下英语词汇及语音变化规律探究

文章首先从历史层面与心理层面进行阐述了英语词汇以及语音产生变化的原因,不断拓展与扩充英语词汇与语音,提升英语的标准化;然后从英语语言学的历史发展进程中探索了英语语音的变化规律,立足元音变化、发音变化这两个层面详细表达英语语音的发音变化;最后分析了语言学视角下英语词汇的变化规律,受人文思想、文化的影响,产生合成词、时代新词以及缩略词等英语词汇,语言系统日渐丰富。

提高中国传统文化在高校英语教学中传承的价值的对策研究

高校英语作为高等教育重要的公共基础课程之一,将中华民族的优秀文化融入到英语教学过程中,是对于高校英语教学的创新,也是新时期高等教育不断深化改革的要求与重要体现。本文在探讨了目前实践中,传统文化在高校英语教学过程中传承现状的基础上,分析了其必要性,最后提出了提高新时期我国优秀传统文化在高校英语教学中的价值的具体对策。

二语习得理论视域下的高校艺术生英语分级教学改革

二语习得理论在高校艺术生英语教学应将分级学习与级差学习相结合,正确引导语法干扰期;重视学习情感的作用;提高语言输入质量;采用全英文式教学模式,营造多层次立体化校园英语环境。

输入与输出假说整合下的大学英语口语教学实践

针对目前大学英语教学中语言输出的困境,运用输入与输出假说指导当前的大学英语教学,试图将两者有机结合起来,更多地关注语言的输出,更好地提升学生的语言应用能力,以适应我国社会的发展和国际交流的需要。

关于背景知识对语言测试的影响

背景知识是我们理解新事物和新信息的基础。因此背景知识不仅与外语学习有着密切的关系,同时也与语言测试有着不可分割的联系。语言能力是语言测试考察的终极目标。有人认为背景知识是语言能力的一部分,语言测试应该把背景知识考虑进去。但也有人正好持与他们相反的观点。本文结合巴奇曼的观点着重对此两种观点进行对比分析,以求对背景知识和语言测试的关系有更加明确的了解。

案例教学法在高校英语翻译教学中的运用

基于高校教育改革发展背景下,高校英语教师要及时转变自身的翻译教学理念,不再单一向学生灌输讲解英语翻译理论知识与方法技巧,而忽视了学生自主学习能力与创新能力的有效培养。案例教学法作为一种先进的教学手段,通过将其科学融入应用到英语翻译实践教学中,能够有效营造出和谐愉悦的课堂学习氛围,充分调动起学生英语翻译学习的积极性。高校英语教师要结合学生实际学习情况和需求,合理引进应用与课程相关的社会翻译案例,以此来有序组织引导展开案例探究学习,将所学知识应用在实际问题思考解决中,促进他们英语学习的全面发展。本文将进一步案例教学法在高校英语翻译教学中的运用展开分析与探讨。

论二语学习者语言石化的成因和预防

在二语或外语学习中,学习者经过一定时期的学习后会出现停滞不前的现象,即语言石化现象。针对这一现象,本文采用RodEllis的观点详细分析了中介语石化的成因,并根据我国学生的特点,提出了一系列预防语言石化的方法和手段,以最大限度地减少石化现象的产生,使学习者语言更好更快地向目标语靠拢。