品享阅读 点亮绮梦--“悦知读书会”的新探索

1案例背景及意义:中国新闻出版研究院发布第十九次全国国民阅读调查结果显示:2021年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.76本,我国成年国民的综合阅读率为81.6%,较2020年提升了0.3个百分点[1]。全民阅读的热情稳步提升。习近平总书记致信祝贺2022年首届全民阅读大会举办,强调希望全社会都参与到阅读中来,形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围[2]。教育是国之根本,大学生作为未来建设祖国最得力的群体,是国家的重点培养对象,而阅读是影响大学生思维、行为与提升个人素质的有效途径。在阅读中培养大学生的个人素养与品格、提升个人能力、提高综合素质、实现全面发展,是响应国家政策号召的体现,也是促进高等教育高质量发展的有效手段。河北传媒学院(以下简称“河传”)艺术类学生思维意识活跃,崇尚艺术自由,渴望个性的彰显和表达。在全媒体时代,随着阅读内容更加丰富、互动交流也更方便快捷,但河传学生存在着盲目阅读、猎奇阅读、碎片阅读、快餐阅读、娱乐阅读等问题,使阅读容易流于形式,或迷失方向。

表演形体课开设性格舞的意义与方法

形体课是表演专业学生的一门必修课，形体课中开设性格舞，会为学生表演外国剧目打下坚实基础。学生只有了解并掌握了性格舞，才会在肢体上找到不同人物的自我感觉，结合不同人物的基本特征，来表现出不同国家、不同身份的人物特点以及个性。基于此，文章对什么是性格舞以及如何使学生具备性格舞的艺术特征作了阐明，同时结合教学实际来进行探讨。

戏剧表演教学中学生创造力培养

随着高等院校教育方式的改革与发展,我国高等教育的实施范围逐渐扩大,为了在戏剧表演专业上培养优秀的戏剧表演人才,相关高等院校进行了扩招。在此情况下,如何既能保持学校的教学质量,又能满足学生的学习与发展需要成为广大教师重点研究的课题之一。为此,本文通过分析目前戏剧表演的教学模式,把握当前时代对戏剧表演人员的新要求,并针对戏剧表演教学中学生创造力培养策略进行了深入分析,旨在更好地实现上述目标,从而为戏剧表演行业培养更多优秀的人才。