信息技术助推生物高效课堂

随着信息技术在教育领域的不断渗透和发展，信息技术已经越来越多地被应用到课堂教学过程中。在实践中，我感觉到：信息技术作为辅助教学的一种手段，绝非一把万能钥匙，也绝不可能完全取代传统的教学方式。但如果应用恰当，对构建生物高效课堂大有帮助。

如何构建与课堂教学改革相配套的班级管理模式

新课程改革以来，各地课堂教学改革进行得如火如荼，然而班级管理与教育的方式却依旧唱着过去的歌谣，并没有与时俱进。以班主任为中心的传统班级管理模式存在诸多弊端，以“自主管理、自主教育”的班级管理模式能有效消除传统模式的弊端。就如何构建“自主管理、自主教育”的班级管理模式，从对班主任的个体要求、操作流程等方面进行了探讨。

化微观为宏观,变抽象为具体——初中生物教学的实验创设初探

在生物教学尤其是有关人体和动物的教学中,有不少内容是微观性的,无法也不可能使用学习对象在课堂上进行宏观地实验和展示。在教学中,往往是通过抽象的概念和原理讲解来向学生传达相关知识的。对教材上没有设计实验,但在教学中又有必要和可能进行实验的,进行大胆地实验创设,尤其是把无法直接进行实验的一些内容通过使用替代性装置向学生进行具体直观地呈现,能使教学内容化微观为宏观,变抽象为具体,收到良好的教学效果。