儿童阅读“任性”的特征及其应对

每一个儿童都是一个鲜活的生命体,阅读世界的形成有自身的体系和节奏。儿童阅读感受是指以儿童独有的眼光,运用本身已有的言语,情感学习,生活等经验,在字数理解文本的过程中进行的一种以理解,思考,联想为主的审美行为。尊重、珍视、欣赏儿童的独有阅读感受,可以从以下三个层次进行探访：本于童心,在阅读主体的个性需求中探索方向;滋养童心,在本真的阅读实践中存贮个性;探寻童心.

追求“个性化”的作文评语

说起批改作文．很多语文教师颇伤脑筋．特别是在写作文评语时。传统作文教学中教师的评语对学生作文要求往往过高，或是裁判式的生硬、刻板，如语句不通顺、条理不清楚、中心不明确等等，挫伤了学生的写作积极性：或是空洞而又含糊．如文章很生动、内容具体、想象丰富等等，使学生如堕云雾之中，觉得作文很抽象。很难写。笔者认为．作文要追求“个性化”，要返朴归真。教师的评语也应追求“个性化”，这样，作文教学才能达到预期的目的。因为评语是作文教学中体现教师主导地位的一种物化形式。个性化的评语反过来又会促进学生作文个性化的提高。

语文课堂的新精彩

新课程改革给语文课堂带来了勃勃生机．精彩的课堂因教师的引导而变得气氛热烈．拘谨的孩子因教师的鼓励而变得神采飞扬。语文课堂本就该是开放的课堂．而每个孩子独特的个性、奇特的想法都将使课堂变得更加精彩。不要在乎他们的回答有多简单．不要在乎他们的答案是否在你的预设范围之内．更不要在乎他们说得是不是你想要的。关键在于学生是不是融进了课文．是不是乐于在课堂上大胆地表达自己的想法.

小学作文教学中学生心理动态研究

在作文教学过程中重视学生的心理动态很有必要, 更有优势. 为此, 要为学生搭建轻松的心理平台, 营造宽松的写作氛围. 同时, 挖掘作文教学心理趋势, 渗透发展性心育. 对学生的作文进行立体欣赏, 从而培养学生的自主、 创新精神. 在这个过程中不但教会了学生习作, 同时也教会了学生做人.

语文课堂有效教学之我见

根据新一轮课程改革的理念，结合自己所看到的、听到的许许多多的优秀课例，笔者认为有效的语文教学要对以下几方面给予重视。