浅谈音乐欣赏教学的策略

音乐欣赏是音乐教育的组成部分之一,对提高学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要作用。传统的中学音乐欣赏教学过于注重知识的传授,使学生失去了学习的主动性。教师应在教学中采用育人为本、情意为先的策略,并将音乐欣赏与表演、创造有机结合起来,从而更生动、更形象、更准确地感受和理解音乐。

推进音乐课改 提高音乐素质

《音乐课程标准》明确提出了音乐课程的基本理念：以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合,弘扬民族音乐,理解多元文化,完善评价机制。

巧用影视资源,鲜活音乐课堂

教师利用课余时间选择录制一些优秀的，与音乐教学有关的影视节目，在课堂上或音乐课外活动中依据教学内容有目的的进行播放，辅助教学。一、资源的运用使教学导入充满动感；二、运用使节奏教学轻松进行；三、影视资源的运用使欣赏真正成为享受。

怎样引导低年级学生开展课外阅读

课外阅读对发展学生的想象力、陶冶学生的审美情趣、提高学生辨别是非的能力、丰富学生的精神世界、促进学生正确道德观念的形成起着十分重要的作用。那么，语文教师应该如何重视并抓好学生的课外阅读呢？

如何建构促进学生有效感悟的课堂教学模式

《语文课程标准》对感悟提出了新的基本理念：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

让小学音乐教育融入自然回归生活

音乐是时间的、表现的艺术,在众多艺术门类中,它的创造自由度是最高的。让小学音乐教育走进自然,走进生活,可以启发学生联系已有的生活经验和知识背景,把生活经验音乐化、音乐问题生活化，在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥，以此来激发学生的兴趣，培养学生的想象能力和创造能力。

学会说——浅谈小学语文口语交际的培养

《语文课程标准》指出：口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。语文课程标准在＂教学建议＂中指出,提高学生口语交际能力的主要途径之一是要坚持在教学过程中培养。

参与阅读 培养兴趣

心理学研究表明,儿童在学习过程中具有强烈的参与意识,他们渴望加入到教学中去。而参与是促进学生主动发展的根本途径,是课程实施的核心。