在物理新课标指引下进行发展性评价

我国现行课程评价出现了很多问题,如过分强调甄别与选拔功能,过分关注活动结果,评价标准单一,评价内容片面、方法简单,忽视评价结果的反馈和认同,学生处于被动的被评判地位,等等,严重制约了素质教育发展的进程,因此,如何构建多元化的发展性评价体系是促进学生学习方式和教师教学方式根本转变的重要课题和关键.