小学数学绘本阅读供给侧改革的“三重转变”

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用形象、声音、色彩来思维的.”数学绘本这一极具亲和力的教学“神器”,是编创者基于对特定阅读对象身心发展特征的了解,将图像、文字(特别是数字、数学符号)等进行序列化组合,进而通过视觉呈现实现对数学知识、数学概念、数学原理等进行生动诠释的教辅材料.数学绘本中包含了特定的叙述方式、学习形式、演绎方式等,是一种符合一定学习对象身心发展特点的教学供给.

小学数学阅读教学“三全”路径探索——基于现代传播学视角

阅读是当代学生终身发展的重要学习方式和关键能力。在教学实践中,教师应走出传统视域中将阅读教学立足于人文学科的学科本位、将阅读内容囿于有字读物的惯性框架、将阅读指导者限于教师和家长的主体界限。具体说来,小学数学教师可以融入现代传播学“议题设置”“瀑布模式”等理论,通过突破教育者“主体性”束缚、进行议题式阅读、优化媒介活动等形式,探索出以学科核心素养为实践归宿,以全员育人、全程育人、全方位育人为内核的小学数学阅读教学的“三全”路径。