区域资本配置效率研究——基于湖北省的实践

在全球经济一体化和专业化程度加剧的影响下,区域经济发展和区域经济差距协调越来越强调和倚重于资本在空间上的有效配置。本文以湖北省为例,通过考察2002-2010年湖北省企业分地区统计数据,分析了湖北省区域资本配置效率存在的问题及其影响机理,提出了优化区域资本配置效率的建议。

区域软环境、财政支持下的中小企业成本困境突破

本文从中小企业所处区域软环境出发,分析了区域软环境对中小企业成本要素的作用机制以及产品生命周期各个阶段的成本困境,并基于财政支持视角,提出了相应的成本困境突破路径,为政府改善区域软环境、扶持中小企业发展提供参考。

异种铝合金电阻点焊接头的组织及性能

采用电阻点焊工艺对厚度为2 mm的5182铝合金和5754铝合金进行搭接焊,并使用金相显微镜观察其显微组织特点,使用拉伸试验机和维氏显微硬度仪测试焊接接头的力学性能。结果表明,焊接接头由3个典型区域组成:母材区、热影响区和熔核区;熔核区主要由边缘柱状晶和中心等轴晶组成,中心等轴晶区体积约占整个熔核区的90%。5182铝合金侧的热影响区出现较多大颗粒析出物,并出现液化裂纹,5754铝合金侧的热影响区无明显的析出物与液化裂纹产生。焊接接头的断裂形式为纽扣型断裂,均为5754铝合金侧的熔核被剥离。熔核中柱状晶区硬度高于等轴晶区,位于两种铝合金侧的热影响区硬度均高于其对应的母材硬度。

重度耳聋儿童颈性前庭诱发肌源性电位测试的意义

[目的]探讨重度耳聋儿童颈性前庭诱发肌源性电位(cVEMP)测试的意义.[方法]实验组选择重度耳聋儿童33例54耳,行cVEMP测试,分析cVEMP的引出率和振幅.同时选择正常儿童9例18耳作为对照组.[结果]实验组54耳中,39耳(72%)引出cVEMP反应;对照组18耳(100%)均引出cVEMP反应.实验组与对照组cVEMP振幅间差异无统计学意义(P=0.37).[结论]通过对重度耳聋儿童进行cVEMP测试可评估重度耳聋儿童的前庭功能.

神经营养素3对发育阶段大鼠耳蜗螺旋神经节神经元生长发育的影响

[目的]探讨神经营养素3(NT-3)对发育阶段大鼠耳蜗螺旋神经节神经元(SGN)生长发育的影响.[方法]取发育阶段大鼠耳蜗螺旋神经节神经元细胞,随机分为对照组和实验组,实验组在培养液中加入NT-3,采用原代细胞培养方法比较实验组和对照组存活的SGN细胞数、神经突起数目及长度.[结果]P0期与P5期,实验组存活的SGN细胞数明显高于对照组(P<0.05);P20期,两组存活的SGN细胞数间差异无统计学意义(P>0.05).P0,P5,P20期,两组神经突起数目和长度间差异均无统计学意义(P>0.05).[结论]NT-3在早期SGN生长发育中起重要作用.

机器人伺服单边焊枪设计研究

介绍了单边焊技术基本原理,阐述了机器人伺服单边点焊设备的基本特点,并通过实际焊接试验测试了伺服单边焊机性能。

录音法定许可在数字时代引发的新问题

互联网的发展对传统的唱片发行模式产生了极大的冲击,词曲作者、唱片公司和艺人的收入方式不只停留在唱片的版税和演唱会的收入。彩铃、MP3下载均成为作者新的收入来源,因商业模式发生变化而引起的侵权纠纷也显现出新的表现形式。我国关于录音法定许可的规定还是在《著作权法》引入信息网络传播权概念之前作出的。当这个规定被延伸到互联网时代适用时,它的不足显现出来,经过分析,我们得出录音法定许可应排除通过网络首次发表录音制品这种情况的结论。

基于和谐师生关系的教师行为方式改进策略研究

师生关系与学生学业水平呈明显的正相关,师生关系的好坏体现了学校教育生活品质的高低。师生关系是教师和学生在共同的教育活动中,通过相互的认知和情感交流形成的一种人际关系。和谐的师生关系是教师与学生双方建立在教学相长、教育平等与互动成长基础上的新型的师生人际关系。

乡土课程的育人价值

乡土课程是依托学生生长、生活地方的自然环境、历史文化、风土人情和变化发展的经济社会资源而开发的课程。它是以培养具有乡土情怀的人为课程目标，以乡土素材资源为课程内容，以在乡土情境中学习为主要实施方式的课程。乡土课程的育人价值，是指发展学生认识乡土、热爱乡土、建设乡土的认知、能力和情感的育人功能。

情感教育:催生班集体建设的自我生长力

《走班后的＂我＂在哪里？》案例反映了学生走班后的各种困惑与诉求,本质上体现了学生自主发展素养欠缺的问题。从另一层面讲,出现此类问题也是我们意料之中的事情,只是在新高考背景下,这类问题更为凸显。学生的这种诉求既体现了班集体建设的应有价值,也说明当前我们的教育要不断与时俱进，教师要更多地关注如何激发和持续培育班集体发展的内生力。

依托中华经典培育学生社会主义核心价值观

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,开展中华优秀传统文化教育,是培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的重要内容。中华经典是中华优秀传统文化的结晶,是对学生进行家国情怀、社会公德、人格修养培育的重要素材。为此,我们依托中华经典,培育学生社会主义核心价值观,不断夯实学生人文底蕴,提升学生精神品质,引领学生健康成长。

引导研修 助力团队共创

【问题导向】组织开展学科研修活动是教研员的一项常规工作,其品质的高低也是衡量教研员专业水平的一个重要指标。研修活动的本质是一组人通过解决学科教学中存在的实际难题,实现学习与发展的一种学习方式。高效的研修活动应符合哪些规则？提升研修活动的品质有哪些路径？基于此,作为一名教研员,我将研究的重点落在班主任主题教育课的研修活动上。

从心理视角把握与处理学生的问题行为

教育是思想间的碰撞,更是心灵间的沟通。学生问题行为是班主任工作中的一大难题,如何科学认识、有效解决学生的问题行为,是班主任急需提升的专业能力。案例中小林的行为,从动机来看,有其正当心理诉求的一面;而从方式来看,有其片面和狭隘的一面,这其实是学生成长中的心理问题。因此,有效的干预应从心入手,用巧妙的方式解开其心结。首先,从学生心理发展需求角度认识学生的问题行为。

要“荣誉”,更要“正气”

行为规范教育是中小学德育工作的基石。许多学校对学生行为规范往往采用量化考核的方法加以督促与教育,并以班集体荣誉的评选手段以示激励与鞭策。本案例也是班主任工作中会经常遇到的一类典型教育情境问题,与其说是一个教育难题,不如说是实践中生成的一个高品质的教育资源,班主任要善于及时把握与智慧利用。一、应对策略案例中,对于一班连续多次获得“流动红旗”的事实,小凌等班委经过仔细观察与调查,

利用基地资源编制基地活动指南

在推进区域生命教育的行动中，崇明区中小学校结合生态岛建设的发展需求及岛域生态科普教育基地资源的优势，积极开展了生态教育实践的探索。如何在生态教育中将生态知识学习与实践体验活动相结合，实现校内外生态教育的有效衔接？我们充分开发基地资源，编制了《“崇明学宫”基地活动指南》。

教师应给敢于敞露自我的学生点赞

事件中的小Z“我对他们没感觉”的回答与教师期望的教学目标确实大相径庭。然而，小Z这一思想认识的产生是源于其父母家庭教育的长期影响。学生是成长中的人，七年级学生的心智发育还不够健全，其思想与行为问题的出现大都是“成长中的心理问题”。尤其是在人际关系处理上，学生的压力源主要来自师生关系、亲子关系、同学关系。

遵循规律,提升社会主义核心价值观教育的实效

“我该如何教你们？”是中小学教师开展社会主义核心价值观教育的一个典型案例，它向我们呈现了班主任以主题班会的形式开展社会主义核心价值观教育中所产生的教育困惑。“面对今天的学生，如何有效、适时地对他们进行社会主义核心价值观教育？”这个问题的确值得我们每位教师思考。对此，笔者认为应遵循三个规律，这是提升社会主义核心价值观教育实效的关键。

在对话和交流中实现和谐课堂文化的同构与共享

在这个案例中，当学生对“愚公移山”的精神持不同观点并表示质疑时，教师没有用权威去压制学生，而是采取了宽容的心态，尊重学生，倾听学生，以对话互动的方式与学生进行观点的交流、思想的碰撞，实现双方心灵的沟通与生命的对话，弥补了教师与社会传统文化对学生思维发展束缚的缺陷。

崇明县中学校本课程建设调研报告

为认真落实上海二期课改，整体推进三类课程的建设，崇明县中小幼课程与教学改革办公室开发并设计了“崇明县中学校本课程现状调查”学校、教师和学生三类问卷，并通过问卷调查与数据分析，了解崇明县中学校本课程开发、实施管理的现状，进而更有针对性地推进《崇明县中小学、幼儿园校本课程教材与区域课程教材管理办法》的有效执行，促进崇明县中学校本课程建设的有效推进。

中学历史教师必备的四种教学设计能力

在教学中，教师的教学设计往往决定了学生将要学什么和怎么学。传统的历史课堂教学设计主要立足于“学什么”“是什么”，即关注对学习结果的认识，而新课程理念指导下的历史课堂教学设计强调的则是“怎么学”“为什么”，即注重对学习过程的探究。对此，在课堂教学设计中，我们必须对历史课堂教学进行全面优化设计，即不仅重视对历史知识传授的设计，更关注学生对历史知识习得的过程与方法，以及在这一过程中学生情感、态度与价值观的发展与变化的设计。面对新课程，如何设计历史课堂教学，有效培养中学生的历史学习能力，是摆在我们每一个中学历史教师面前的问题。