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题名数学复习应重视能力培养
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作者
郭晓舒
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机构
万县教研室
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出处
《四川教育》
北大核心
1991年第1期26-27,共2页
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文摘
学生的能力是通过对知识、技能的掌握而形成和发展起来的。在新授课教学中,教师比较注意传授知识与培养能力的和谐发表。而在复习教学中,往往是围绕考试盲目练,能力培养靠边站。现以分数、百分数应用题总复习为例,谈谈数学复习教学中培养学生能力的具体做法。一、突出专项训练。
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关键词
复习教学
总复习
专项训练
解题思路
变式
天修
算理
解题方法
逆向思维
女生人数
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分类号
G527.71
[文化科学—教育技术学]
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题名树立整体思想 精心组织课堂教学
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作者
郭晓舒
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机构
万县教研室
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出处
《四川教育》
北大核心
1990年第2期13-15,共3页
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文摘
从整体上把握教材,使学生形成良好的认知结构,是当前教学改革中一个十分重要的研究课题。本文试以分数应用题教学为例,谈谈在小学数学教学中怎样树立整体思想,精心组织课堂教学。
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关键词
数学教学
整体思想
应用题教学
认知结构
课堂教学
小学数学教材
分数乘法
教学改革
解题思路
解题思想
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分类号
G527.71
[文化科学—教育技术学]
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题名应用比例巧解应用题例析
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作者
郭晓舒
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机构
万县教研室
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出处
《四川教育》
北大核心
1992年第4期31-31,共1页
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文摘
在应用题教学中,指导学生应用比例巧解一些条件隐蔽较深的应用题,既可起到化难为易、化繁为简的作用,又可培养学生灵活的解题能力。例1 王军同学每天从家走到学校,放学后又沿路回家。
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关键词
应用比例
应用题教学
解题能力
化繁为简
四则应用题
速度比
成反比
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分类号
G527.71
[文化科学—教育技术学]
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题名角的教学实录与评析
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作者
张惠清
郭正洪
郭晓舒
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机构
万县市分水中心小学
天城区教研室
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出处
《四川教育》
北大核心
1995年第11期35-36,共2页
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文摘
一、复习铺垫师:同学们已经学习了直线和线段。看一看,老师黑板上画的图形是直线,还是线段?(生:直线)师:直线上两点间的部分叫什么?(生:线段)师:所以我们说线段是直线的一部分。[评析:少而精的复习,为引入新课,学生学习新知作了恰当的铺垫]二、讲授新课(一)认识射线1.教师边说边板画:把线段的一端无限延长。
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关键词
教学实录
角器
学生观
操作演示
教师
阅读教材
引导学生
幻灯机
教学设计
抽象概括能力
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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