微课模式在《药用高分子材料学》课程中的探索与实践

《药用高分子材料学》课程作为药学院校的一门专业基础课,存在内容抽象、知识点跨度大、系统性不强等问题,导致学生学习困难。微课作为一种新型的教学模式,利用其短小精悍的视频资源优势,可以满足学生按需学习的要求。将微课与传统课堂相结合,可以有效地提高《药用高分子材料学》课程学习的效果。

基于开放性实验的药学教育模式探讨

开放性实验作为一种新兴的教学方式,是对传统实验教学模式的改革和补充。通过开放性实验的开展,加深了学生对药物药效的认知与了解,提高了药学专业学生对中药有效成分治疗疾病的理论知识。这种理论与探索相结合的教育模式,对于药学专业学生的培养具有重要的意义,能够为传统的实验教学模式改革,培养符合社会需求的应用型人才提供些许启示。

科学研究对药用高分子材料学教学的促进作用

高等学校通过科学研究促进本科教学是提高教学质量的重要手段和途径。将科学研究与本科教学有机地结合起来,教学中注重科学研究,科学研究反哺教学,能够丰富教学内容,并促进高素质和创新型人才的培养。我们以药用高分子材料学为例,从科学研究在本科教育中的意义、对教学的促进作用、引入药用高分子材料学课堂教学中的措施等方面探讨了科学研究对本科教学的促进作用,对科学研究在其他学科中应用起到了一定的指导作用。

运动想象疗法联合改良亲情护理干预对脑卒中偏瘫患者负性情绪及生活质量的影响

目的:研究运动想象疗法联合改良亲情护理干预对脑卒中偏瘫患者负性情绪及生活质量的影响。方法:选取我院92例脑卒中偏瘫患者,随机数字表法分为两组。对照组46例,采用常规护理干预,研究组46例,于常规护理基础上采用运动想象疗法联合改良亲情护理干预。对比两组干预前后抑郁(SDS)、焦虑(SAS)、肢体功能(FMA)评分及生活质量(WHOQOL-100)评分变化情况。结果:干预后,研究组SDS、SAS评分较对照组低(P<0.05);且研究组WHOQOL-100及FMA评分高于对照组(P<0.05)。结论:给予脑卒中偏瘫患者运动想象疗法联合改良亲情护理干预,能有效缓解其焦虑、抑郁情绪,增强患者肢体功能,改善患者生活质量。

贵州“应用型、创新型”特色药学人才培养体系探索

随着近年贵州省医药创新步伐的加快,亟需培养掌握地区特色药品知识,能够提出和解决科学问题,具备创新思维的“应用型、创新型”药学人才,以支撑贵州区域医药产业发展。本文阐述了药学人才培养应符合区域医药经济发展的需要,结合药学专业发展特点和贵州地方特色,从课程结构与内容、教学方法与考核制度、药学专业实验等方面对药学教育改革进行了初步探讨,提出了融合现代信息技术与教育教学方法,建立校企协同育人机制等具体措施,为地区特色药学人才培养提供建议与思路。

恢复期老年抑郁症伴轻度认知障碍患者执行功能及事件相关电位的关系研究

目的研究恢复期老年抑郁症伴轻度认知障碍患者执行功能及事件相关电位的关系。方法选取2017年1月至2019年12月期间我院收治的恢复期老年抑郁症患者78例,采用MoCA量表评估其认知功能,将认知功能正常(MoCA评分≥26分)的58例患者纳入对照组,将轻度认知功能障碍(15≤MoCA评分<26分)的20例患者纳入观察组,测定两组患者事件相关电位及执行功能,分析执行功能与事件相关电位的相关性。结果观察组P300波幅低于对照组,P300潜伏期长于对照组,错误应答数、持续性错误数、持续性反应数均高于对照组(P<0.05)。Pearson相关性分析显示,P300潜伏期与错误应答数、持续性错误数、持续性反应数呈正相关(r>0,P<0.05);P300波幅与错误应答数、持续性错误数、持续性反应数呈负相关(r<0,P<0.05)。结论恢复期老年抑郁症伴轻度认知障碍患者执行功能与事件相关电位关系密切,可用事件相关电位来判断患者的执行功能障碍。

艳山姜挥发油脂微球的处方工艺研究及初步质量评价

目的:优化艳山姜挥发油脂微球(EOFAZ-LM)的处方工艺,并对其初步的药剂学性能和细胞摄取进行考察。方法:采用高速剪切分散-高压均质两步乳化法,以离心稳定性常数(Ke)、平均粒径和多分散指数(PDI)为评价指标,进行处方单因素筛选,采用星点设计-效应面法考察处方工艺条件对EOFAZ-LM性质的影响,经效应面法分析最佳处方及验证;采用透射电镜进行外观形态观察,采用激光粒度仪进行粒径和Zeta电位表征。荧光显微镜和流式细胞术分别定性、定量分析HUVECs对其摄取情况。结果:确定EOFAZ-LM的最佳处方为:EOFAZ为1%,大豆磷脂0.12%,大豆油-中链甘油三酯(1∶3)1%,乳化剂Kolliphor^(■)HS 15为0.12%,稳定剂油酸钠0.08%,等渗调节剂注射用甘油2.5%及超纯水适量,以10000 r/min的速度高速剪切分散5 min,即得初乳,再以103.25 bar的压力均质2.14 min,即得终乳。细胞摄取实验结果均表明,EOFAZ-LM明显促进游离的EOFAZ高效地进入细胞。结论:通过两步乳化法,结合单因素筛选及星点设计-效应面法优化所得处方制备得到的EOFAZ-LM粒径适宜、工艺稳定、重复性好,且能促进细胞的摄取。

基于药物制剂专业的化工原理教育改革与实践

化工原理是药物制剂专业的一门核心基础课程,该课程所讲授的基本单元操作内容对于本专业创新人才的培养至关重要。因此,结合本专业人才培养方案,优化课程体系、梳理教学难题、提高教学质量等对培养新工科背景下的药物制剂人才具有现实意义及紧迫感。本文将从课程内容、师资队伍、教学手段、考核方式和科教融合几个方面进行分析,提高该课程教学质量,促进药物制剂专业人才的培养。

“精准用药”的临床药学人才培养模式的探讨

目的随着对个体化药学服务需求的增加,培养能够合理应用药学知识指导临床达到"精准用药"的临床药学人才是临床药学专业的发展目标。方法从临床药学人才的培养目标入手,围绕"精准用药"的理念,提出将科技实训与临床实践相结合,推行"基础-临床-科训-精准"的培养模式,转变培养观念和改革考核制度。结果提出和探讨了"精准用药"的临床药学人才的培养模式,为我国临床药学人才的培养提供新思路。结论如何改进培养模式弥补专业理论和临床问题之间的鸿沟,这一问题要在临床药学人才培养的实践中不断完善。

CT灌注成像联合CT血管造影在慢性脑供血不足患者中的应用分析

慢性脑供血不足(CCCI)是由多种因素导致的脑动脉循环障碍,长期脑部组织供血不足,可能会促使脑皮质萎缩、神经元变性,胶质细胞增生[1]。目前,临床多采用影像学方法诊断脑部供血情况,其中CT灌注成像(CTPI)是将CT增强技术与快速扫描技术相结合的检测方式,可显示患者血管细节,及时判断血管病变情况[2]。CT血管造影(CTA)是借助造影剂显示血管结构的检测方法,可判断脑血管病变[3]。本研究将探讨CTPI联合CTA在CCCI患者中的应用效果,报告如下。