小学中年级校园足球教学组织形式的研究

本文主要采用文献资料的方法，对小学中年级校园足球教学组织形式研究进行阐述。其主要研究内容是针对实际体育课程中的足球教学中存在的问题，并针对问题分析主要原因。其次再参考有关小学中年级校园足球教学组织形式的国内外相关研究成果，拟定出解决问题的教学方案，以提高小学中年级校园足球教学的整体质量与水平，使小学中年级校园足球能够更好的发展。

小学中年级校园足球教学组织形式的研究

广东省广州市荔湾区龙溪小学(以下简称我校)在足球课堂教学中,科学合理地运用班级教学、分组练习、个别辅导等组织形式开展教学活动,为全面提高我校学生的足球竞技水平和身心素质提供有力的保障。在日常教育教学中,坚持组织体育教师及教练员认真钻研教材、教法,积极探讨教学组织形式、研究教学方法,促使足球课堂高效化,多元化,使足球课堂成为学生学习、锻炼的乐园。

浅谈小学生竞赛心理障碍的产生原因与消除方法

从事体育教学与训练工作多年以来,在带领运动员参加田径、足球、棒球各类运动竞赛中,队员的心理活动将对比赛结果产生关键的影响,甚至决定胜负。通过观察与分析比赛中运动员存在的心理障碍,并运用体育运动心理学的有关知识,寻找在体育运动竞赛中产生心理障碍的原因,总结克服心理障碍的训练方法。

校园运动竞赛对提升学生体质健康水平的策略研究

近年来,我国学生体质健康水平有所下降,提升青少年学生的体质健康水平需要通过学校、家庭及社会各方面的共同努力。开展校园运动竞赛活动是促进青少年学生健康成长,也是提升学生体质健康水平的重要手段,近几年来,我校通过各类以足球为特色的校园运动竞赛活动,以家庭体育锻炼为辅助手段,校际体育竞赛活动为平台,逐步提高学生的体质健康水平和体育运动竞技水平,并在近两年的学生体质健康测试中表现优异。学生整体身体素质得到逐步提升。

浅谈竞赛心理障碍的产生原因与消除方法

由于外界刺激的增强，导致运动员的心理压力增大，并通过运动员的比赛行为表现出来，如畏惧心理、过分紧张心理、竞赛动机不端正、目的不明确、信心不足，这些都是比赛失败的原因。尤其是在两者竞技水平相当的情况下，谁的心理素质好，谁就会胜出。因此，调节和控制心理活动，克服心理障碍，