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中等职业学校实行弹性学习制度保障条件分析 被引量:2
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作者 郭毅浩 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》 2007年第6期51-53,共3页
保障得力与否是中等职业学校能否顺利实施弹性学习制度并取得成效的关键。具体需要如下保障条件:一是政策保障,包括出台配套政策,提供正确导向,活用激励机制,推广成功经验;二是社会保障,包括给予观念保障,实行资源共享,提供专... 保障得力与否是中等职业学校能否顺利实施弹性学习制度并取得成效的关键。具体需要如下保障条件:一是政策保障,包括出台配套政策,提供正确导向,活用激励机制,推广成功经验;二是社会保障,包括给予观念保障,实行资源共享,提供专业服务;三是校本保障,主要是营造实验氛围,改革课程体系,优化学生管理,提升教师素质,优化教学资源等。这样才能保证弹性学习制度的顺利实施。 展开更多
关键词 中等职业学校 弹性学习制度 保障条件
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江苏南通:系统推进,护航域内每所县中优质特色发展
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作者 郭毅浩 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第2期14-16,共3页
江苏省南通市多年来坚持优化教育治理,加强政策设计,始终坚持县域普通高中与城区普通高中协调发展,努力办好区域内每一所县中。包括加强统筹,完善普通高中办学管理体制;分类施策,因地制宜探索普通高中育人有效模式;优化环境,丰厚县域普... 江苏省南通市多年来坚持优化教育治理,加强政策设计,始终坚持县域普通高中与城区普通高中协调发展,努力办好区域内每一所县中。包括加强统筹,完善普通高中办学管理体制;分类施策,因地制宜探索普通高中育人有效模式;优化环境,丰厚县域普通高中发展土壤,形成县域高中“各美其美,美美与共”的良好生态。 展开更多
关键词 县中 “县中提升计划” 教育治理 管理体制变革 高中育人方式 学科基地
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中职实行弹性学习制度保障条件分析
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作者 郭毅浩 《职业技术教育》 2007年第31期46-48,共3页
制度保障是中等职业学校顺利实施弹性学习制度并取得成效的关键。具体需要如下保障:政策保障,包括出台配套政策,提供正确导向,活用激励机制,推广成功经验;社会保障,包括给予观念保障,实行资源共享,提供专业服务;校本保障,主要是营造实... 制度保障是中等职业学校顺利实施弹性学习制度并取得成效的关键。具体需要如下保障:政策保障,包括出台配套政策,提供正确导向,活用激励机制,推广成功经验;社会保障,包括给予观念保障,实行资源共享,提供专业服务;校本保障,主要是营造实验氛围,改革课程体系,优化学生管理,提升教师素质,优化教学资源等。 展开更多
关键词 中等职业学校 弹性学习制度 保障条件
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建设现代化教育高地
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作者 郭毅浩 《江苏教育》 2020年第26期1-1,共1页
2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年,站在新的历史起点,着眼教育“国之大计、党之大计”的根本定位,对照人民群众对优质教育的殷殷期盼,对标教育立德树人根本任务,南通教育人聚焦办好人民满意的教育,以切实行动贯彻落实... 2020年是全面建成小康社会和“十三五”规划收官之年,站在新的历史起点,着眼教育“国之大计、党之大计”的根本定位,对照人民群众对优质教育的殷殷期盼,对标教育立德树人根本任务,南通教育人聚焦办好人民满意的教育,以切实行动贯彻落实全国、全省、全市教育大会精神。一、巩固四项“优势”,回答好“坚持与巩固什么”一是巩固学生发展优势。抓好“学科育人”“课堂改革”“绿色评价”等重点,全面推广情境教育、“自学·议论·引导”教学等国家级教学成果,鼓励基层创新,促进学生全面、健康、个性发展。 展开更多
关键词 国家级教学 立德树人 优质教育 殷殷期盼 学科育人 情境教育 教育高地 课堂改革
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道德优美 学术纯粹
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作者 郭毅浩 《江苏教育》 2020年第63期49-51,77,共4页
每次见到李庾南老师,我总是会想起《论语》中的一段话:“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至!”李老师常常忘了自己的年龄,在深爱的三尺讲台上、万千学生前,“发愤忘食,乐以忘忧”,63年一以贯之。63年,她“芳心”不易,只在一所学... 每次见到李庾南老师,我总是会想起《论语》中的一段话:“其为人也,发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至!”李老师常常忘了自己的年龄,在深爱的三尺讲台上、万千学生前,“发愤忘食,乐以忘忧”,63年一以贯之。63年,她“芳心”不易,只在一所学校——南通市启秀中学;63年,她初心不渝,只有一个身份——担任班主任的数学教师;63年,她痴心不移,只做一件事情——教书育人。 展开更多
关键词 教书育人 精神气质 李庾南
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创新教育治理 优化“众创”服务——以江苏省南通市基础教育为例
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作者 郭毅浩 《江苏教育》 2017年第18期20-22,共3页
办人民满意的教育,在协调发展各类教育的同时,抓住基础教育这一重点,持之以恒地改革创新,始终如一地聚焦质量,是江苏教育也是南通教育服务于最广大人民群众的工作重心。每一个教育工作者、学生,乃至家长都可能成为创新的主体。如果把创... 办人民满意的教育,在协调发展各类教育的同时,抓住基础教育这一重点,持之以恒地改革创新,始终如一地聚焦质量,是江苏教育也是南通教育服务于最广大人民群众的工作重心。每一个教育工作者、学生,乃至家长都可能成为创新的主体。如果把创新主体比作'鱼'的话,教育行政部门等政府工作部门就需要创设一池'活水'。南通教育的实践就是创新教育治理,优化'众创'服务,通过制度设计、平台搭建等方式,为广大'创新主体'提供政策支持,营造宽松氛围。 展开更多
关键词 顶层设计 基层创新 课程改革
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强师固本 推动区域教育优质发展
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作者 郭毅浩 《江苏教育》 2018年第14期16-18,共3页
“强师固本”是南通教育加强队伍建设的价值取向和行动指南,它基于南通教育人对教师地位、意义和作用的认识:教师在“文明延续、文化传承,学生成长、民族复兴,学校进步、区域发展,服务全局、贡献力量”四个方面发挥关键作用。在“强师... “强师固本”是南通教育加强队伍建设的价值取向和行动指南,它基于南通教育人对教师地位、意义和作用的认识:教师在“文明延续、文化传承,学生成长、民族复兴,学校进步、区域发展,服务全局、贡献力量”四个方面发挥关键作用。在“强师固本”过程中,始终坚持三个原则,即始终坚持“系好扣子”——注重培塑价值观,引领教师修德精业;始终坚持“夯实里子”———注重内涵建设,通过机制创新夯实教师队伍建设工作基础;始终坚持“褒有面子”——通过树地位、搭平台、提待遇,让教师成为令人羡慕的职业。进一步深化教师队伍建设改革,还需要从创新师德养成教育、拓宽教师成长通道、提高教师经济地位几个方面着力。 展开更多
关键词 强师固本 新时代 教师队伍建设
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建设高素质教师队伍 夯实教育现代化基础
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作者 郭毅浩 《江苏教育》 2018年第2期18-20,共3页
加快教育现代化,办好人民满意的教育,是决胜全面建成小康社会,开启全面建设社会主义现代化国家新征程的基础性工作。要始终坚持教育优先发展,优先发展教师。在推进教育现代化过程中,要全面认识教师作为“立教之本”的深刻意义,全面加强... 加快教育现代化,办好人民满意的教育,是决胜全面建成小康社会,开启全面建设社会主义现代化国家新征程的基础性工作。要始终坚持教育优先发展,优先发展教师。在推进教育现代化过程中,要全面认识教师作为“立教之本”的深刻意义,全面加强新时代教师队伍建设,夯实推动发展的人力资源基础。要聚力职前职后改革,让教师队伍优起来。要坚守文化自信,发扬优良传统,争创新优势。 展开更多
关键词 高素质教师队伍 教育现代化 平衡充分发展
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让教育装备为教育现代化插上腾飞的翅膀——新时期教育装备工作的新思维与新实践
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作者 郭毅浩 《中国教育技术装备》 2012年第5期34-36,共3页
工具、装备的诞生几乎是和人的诞生在同一瞬间,或者说,人的诞生是以工具、装备的诞生为表征的。
关键词 教育现代化 装备 翅膀 工具
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小学教师培养政策:问题与建议 被引量:4
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作者 郭毅浩 《教育导刊(上半月)》 北大核心 2011年第10期64-67,共4页
政策对实践起着决定走向、影响进程、进行扶持、制约质量的作用。上世纪末以来,小学教师培养政策进入了转型、突变时期,短短几年时间,小学教师培养体系"乱象纷呈",复杂异常,面临诸多发展困境。反思政策,问题有三:调研缺失,政... 政策对实践起着决定走向、影响进程、进行扶持、制约质量的作用。上世纪末以来,小学教师培养政策进入了转型、突变时期,短短几年时间,小学教师培养体系"乱象纷呈",复杂异常,面临诸多发展困境。反思政策,问题有三:调研缺失,政策制定带有随意性;遭遇挟持,政策内容缺乏独立性;偏离预期,政策执行具有缺损性。加强小学教师培养政策建设,一要找准政策着力点,二要加强政策执行力。 展开更多
关键词 小学教师 培养政策 政策着力点 政策执行力
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哈耶克认识论研究
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作者 顾志龙 郭毅浩 《宁夏大学学报(人文社会科学版)》 2001年第5期34-37,44,共5页
哈耶克的心灵学说集中体现了哈耶克的认识论思想 ,是他的政治和经济理论的前提和基础 ,是全面准确地理解他的其他重要理论的关键。对哈耶克的认识论来说 ,最具有创造性的是他将其作为捍卫市场经济的最有力的武器。哈耶克认识论思想有其... 哈耶克的心灵学说集中体现了哈耶克的认识论思想 ,是他的政治和经济理论的前提和基础 ,是全面准确地理解他的其他重要理论的关键。对哈耶克的认识论来说 ,最具有创造性的是他将其作为捍卫市场经济的最有力的武器。哈耶克认识论思想有其积极的一面 ,但从哲学立场上看 ,它仍是一种唯心主义的东西 ,对此应全面辩证地分析。 展开更多
关键词 哈耶克 认识论 自我关联 心灵演进 心灵 意义 个体 反复性 不可化约性 不完善性
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教学中“悟性”的激发
12
作者 郭毅浩 《江苏教育研究》 2001年第6期42-43,共2页
关键词 悟性 中学教育 教学方法
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关于教师专业发展的认识与思考
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作者 郭毅浩 《教育家》 2008年第6期7-11,共5页
教师专业发展之于教育改革的政策、理论与实践,其重要性已然不争,促进教师专业发展业已成为21世纪教师教育的主流话语。斯帕克斯、赫希和阿迪等国外知名学者指出:“教师专业发展在所有教育改革策略中居于中心地位,没有它,改革策略... 教师专业发展之于教育改革的政策、理论与实践,其重要性已然不争,促进教师专业发展业已成为21世纪教师教育的主流话语。斯帕克斯、赫希和阿迪等国外知名学者指出:“教师专业发展在所有教育改革策略中居于中心地位,没有它,改革策略就仅仅只是理想而不能变为现实”; 展开更多
关键词 教师专业发展 认识与思考 教育改革 改革策略 理论与实践 主流话语 教师教育 21世纪
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四方协同 情能兼修 前后贯通:卓越乡村教师定向培养的南通样本 被引量:7
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作者 孙国春 潘健 +10 位作者 郭毅浩 丁锦宏 张松祥 吴剑峰 李展 张志泉 季银泉 程然 谢玉萍 许映建 朱丽 《江苏教育》 2019年第52期50-53,共4页
中国实现教育现代化的短板在乡村,发展乡村教育的关键在教师,提高教师素质的源头在师范。始于20世纪末的我国教师教育体系改革,在进入21世纪后遭遇了转型阵痛期。师范生源素质滑坡,培养质量下降,乡村合格师源供给短缺,教育质量与教育公... 中国实现教育现代化的短板在乡村,发展乡村教育的关键在教师,提高教师素质的源头在师范。始于20世纪末的我国教师教育体系改革,在进入21世纪后遭遇了转型阵痛期。师范生源素质滑坡,培养质量下降,乡村合格师源供给短缺,教育质量与教育公平面临挑战。 展开更多
关键词 乡村教师定向培养 四方协同 情能兼修 前后贯通
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学习李吉林精神 传承发展好情境教育 被引量:1
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作者 郭毅浩 《未来教育家》 2020年第7期8-9,共2页
去年6月23日,中共中央、国务院颁发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,明确指出:"融合运用传统与现代手段,重视情境教学。"这里提到的情境教学,经有关方面认定,的确源于基础教育国家级教学成果奖特等奖获... 去年6月23日,中共中央、国务院颁发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,明确指出:"融合运用传统与现代手段,重视情境教学。"这里提到的情境教学,经有关方面认定,的确源于基础教育国家级教学成果奖特等奖获得者李吉林老师。李老师创立的情境教育,写进党中央、国务院教育决策性文件,这是李老师的无上光荣,也是我们所有教师的光荣! 展开更多
关键词 李吉林 情境教育 基础教育 情境教学 李老师 国家级教学成果奖 融合运用 义务教育质量
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推广情境教育,丰富南通教育现代化建设内涵
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作者 郭毅浩 《人民教育》 北大核心 2013年第15期20-23,共4页
“南通者,教育之源泉,吾尤望其成为世界教育之中心也。”这是杜威先生1920年6月在实地考察南通教育之后所发出的赞叹。100年前,南通已经基本建成覆盖各个学龄和各种门类的现代教育体系,开了中国现代教育的先河。近年来,南通教育坚... “南通者,教育之源泉,吾尤望其成为世界教育之中心也。”这是杜威先生1920年6月在实地考察南通教育之后所发出的赞叹。100年前,南通已经基本建成覆盖各个学龄和各种门类的现代教育体系,开了中国现代教育的先河。近年来,南通教育坚持改革和创新,抓素质教育,促进全面发展;抓教育公平,促进均衡发展;抓科研兴教,促进内涵发展;抓科学统筹,促进协调发展;抓队伍建设,促进持续发展。南通教育步入科学发展的快车道,成为全市经济社会事业发展整体格局中一扇明亮的“窗口”,一张美丽的“名片”,赢得广大百姓的满意。2012年,南通市教育局被国务院表彰为全国“两基”工作先进单位。 展开更多
关键词 情境教育 教育现代化建设 南通市 现代教育体系 中国现代教育 “两基”工作 世界教育 素质教育
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美美地想,乐乐地做,每天有进步——纪念李吉林老师
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作者 郭毅浩 《人民教育》 北大核心 2019年第15期126-128,共3页
2019年7月18日15时08分,李吉林老师永远离开了我们,当时我和同事们陪同她的子女就守在病房,难以名状的悲伤充斥着内心,泪水溢满了双眼。7月20日10时,我主持李吉林老师送别仪式,在李老师身边聆教的点点滴滴涌上心头,一时竟情不能自已……
关键词 李吉林 老师 纪念 内心
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