新时代高校教师专业素养内涵及发展路径

教师专业素养是教师专业发展的主要内容,也是影响教育教学效果的重要因素。进入新时代,高校教师专业素养构成发生了新变化,师德素养、思政素养、教学素养、科研素养、信息素养及家校协同素养成为教师的核心素养。研究证明,学习共同体有助于帮助教师积极应对新的挑战,构建教师学习共同体、校际教研共同体和家校社协同育人共同体,是提升高校教师专业素养的理想路径。

高校教师家校协同教育能力素养现状及提升策略研究

家校协同育人已经成为基础教育改革的重要组成部分,但是在高等教育阶段还未受到充分的重视。随着国家对大学生思想政治教育的进一步重视,高校家校协同育人逐渐受到了学术界的关注。为了进一步了解高校教师家校协同教育能力素养,文章作者针对高校教师展开问卷调查和访谈,然后收集和分析数据,总结高校教师家校协同教育能力素养发展现状。最后,文章作者根据数据分析得出研究结论,并有针对性地提出了提升高校教师家校协同教育能力素养的策略。

论小组学习在大学英语教学中的应用

英语教学已经从以教师为中心、传授知识为重点转向以学生参与和知识发展为重点。在这种情况下,需要对传统英语教学法进行反思,适时引进小组学习法。小组学习是一种以学生为中心,以小组为形式进行语言交际的学习活动。它能有效减轻学习者在交际活动中可能产生的焦虑心理,从而表现出更大的学习积极性和创造性。

基于学习共同体理论的网络学习模式研究

随着现代教育理念的发展,"以教师为中心"的传统学习模式和"以学生为中心"的建构主义学习模式都受到了质疑。为了探索一种理想的教学模式,本文尝试从社会文化的视角出发,将学习共同体理论应用于大学课堂教学。这种理论关注学习者的共同学习愿景,关注认知的分布,关注学习者之间的经验交互,关注社会文化的学习情境,关注知识意义的协商和学习者社会身份的构建。本文在讨论学习共同体概念及主张的基础上,分析了网络学习模式的演变,提出了基于学习共同体理论的网络学习模式,最后提出了相应的构建策略。本研究对有效拓展大学课堂教学具有启迪作用。

人胰岛素原在甲醇酵母(Pichia pastoris)中的高效表达

甲醇营养型酵母Ｐｉｃｈｉａ ｐａｓｔｏｒｉｓ在近十几年已被人们广泛用作外源基因表达的系统。表达的是可溶性蛋白，且胞外分泌。本研究系将外源基因（胰岛素原基因）连接到穿梭质粒ＰＨＩＬ－Ｓ１上，再通过同源重组到酵母染色体，筛选表达株。用１ 升发酵罐在甲醇诱导下可获得０．

论大学英语第二课堂的建设

随着大学英语教学的进一步开展,第二课堂教学已经成为课内教学活动的有效延伸与补充,并与课内教学内容相互渗透、有机结合。因此,有必要统一认识、高度重视,系统化部署,合理配置教学资源,充分体现知识性、自主性和多样性,有效进行大学英语第二课堂建设。

学习共同体理论及其对英语教学的启示

随着现代教育理念的发展,学习共同体逐渐发展成为一种完善的教育教学理论,并关注社会文化,强调真实的学习环境,重视知识意义的合作建构和社会身份的重建。学习共同体理论对当前的大学英语教学有重要的启示作用,能有效地帮助解决教学中存在的诸如学习文化、学习方式、学习环境以及师资发展等方面的挑战和问题。

基于学习共同体理论的大学英语学习模式构建研究

随着社会的发展,学习共同体已经成为教育领域里的一个重要概念,成为一种新的学习方式。因而有必要在梳理学习共同体理论的基础上,讨论基于学习共同体理论的大学英语学习模式及构建大学英语学习共同体的因素,进而探讨构建基于学习共同体理论的大学英语学习模式的策略。

实践共同体视阈下的外语教师专业发展研究

教师发展是个体教师在实践共同体的境脉中通过"合法的边缘性参与"进行知识学习、意义建构和身份认同的社会学习过程。通过组织教研室活动、相互听课、研修等系列活动,外语教师追求共同的事业、进行情境学习的相互介入、共享共同的技艺库,从而实现其专业发展。

MOOC时代高校教师教学能力培养研究

MOOC时代,教师面临着更新理念、转变角色、提升信息素养等诸多挑战。为了适应MOOC时代的教育发展,需要重新思考高校教师教学能力的构成,从"提升教师信息化教学能力"、"增强教师合作教学能力"和"促进个性化教学能力"视角探索培养教师的教学能力。

学习共同体理论视阈下的大学英语课堂建设研究

当前的大学英语课堂教学以"教"为主,内容脱离真实的语言情境,学生不能有效参与课堂学习,严重地阻碍了大学生英语语言学习能力的提高。为了改变当前状况,本文从学习共同体理论的视角出发,提出了重塑教师角色、转变学生学习方式、创设具体的学习情境、培育"学生本位"课堂文化等策略来重建大学英语课堂,这符合语言学习的特点,相信能够有效地拓展大学英语教学。

图式理论在大学英语阅读中的应用

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的一种理论。图式理论为英语阅读教师提供了一种全新的英语阅读教学理论,对英语教学有很好的指导作用。我们应该更好地把它与英语阅读教学实践相结合,更好地把它应用于教学,以提高我国的英语阅读教学水平,提高学生的英语阅读能力。

高校英语教师专业发展问题与对策研究

在教育国际化的背景下,高校英语教师既迎来了发展机遇,也面临着诸多挑战与问题,这些挑战与问题带给高校英语教师困惑和迷茫,只有正视问题,才能在发展中立于不败之地。为了走出困境并赋予教师一个理想的专业发展前景,通过对各种问题进行分析,有针对性地提出了多维发展策略——在合作中发展,在实践中发展,在研究中发展和在反思中发展,相信这会在一定程度上促进高校英语教师综合素养的提高。

学习观视阈下教师专业发展模式的反思与转变

教师的学习与发展一直以来都是教育实践和研究的热点。社会各界从不同的角度提出了不同的发展建议,在很大程度上促进了教师专业发展。然而,在当前的教师学习与发展还面临着诸多挑战,存在学习效率低下等问题。为了促进教师专业发展的研究,本文尝试从学习观视角入手,反思了传统学习观指导下的教师专业发展模式的不足,提出了"主客一体"学习观视阈下的学习共同体模式及其建构策略。

我国高校英语教师专业发展研究综述

教师专业发展已成为当代教育改革的中心议题。通过整理20世纪80年代以来有关高校英语教师专业发展的文献,讨论了我国高校英语教师专业发展研究的现状,在此基础上总结分析了高校英语教师专业发展的研究趋势。

大学英语教师专业发展困境与应对策略研究

大学英语教师是教育改革与发展的主力军,需要不断地提升自己的综合素养。在专业成长的过程中,大学英语教师遭遇了职业生涯中的发展困境,对他们的成长产生了重要的影响。为了走出困境,赋予大学英语教师一个理想的专业发展前景,文章分析了当前大学英语教师专业发展取向,提出了构建学习共同体、展开行动学习与研究、进行教学反思的发展设想,相信这将给当前的教师专业发展带来些许启迪。

学习共同体视域下高校英语教师专业发展模式研究

教师是学生成长的引路人、教育改革的促进者。在促进学生成长的同时,高校教师也要不断地成长与发展,提升自己的专业素养。但是,当前高校英语教师的专业发展模式却存在着一定的局限性。为了更好地促进高校英语教师的专业发展,文章分析了当前高校教师专业发展的新取向,在此基础上探讨了学习共同体视域下高校英语教师专业发展模式,相信这将在一定程度上给教师的专业发展带来启迪。

在线研修共同体对高校教师专业发展的影响研究

以参与外研社“U讲堂”在线研修的10位教师为研究对象,历时一年,采用课堂观察、调查访谈、反思日志等方式,考察在线研修共同体对高校教师专业发展的影响。研究发现,在线研修共同体对教师的思政素养、科研素养、教学素养和信息素养等方面产生了显著影响。为学习共同体促进高校教师专业发展提供了实证依据。

学习共同体学习模式的实证研究

随着现代教育教学理论的发展,以"学习是社会参与"为教学隐喻的学习共同体成为教育领域新的诉求。为了探讨学习共同体学习模式的有效性,本文进行了基于学习共同体的英语教学实践,并运用测试和问卷进行了实证分析。结果表明,学习共同体学习模式有助于学生的学习,而且能被学生普遍接受。该研究结果是学习共同体运用的良好例证,对大学英语教学有一定的促进作用。

高集成层积阵列天线设计

针对三维层积高集成有源阵列天线辐射单元进行了研究。文中采用包括多谐振模式、宽角阻抗匹配、改进型馈电等措施的多种扩频方式对平面贴片辐射单元进行优化设计,提出了一种高集成层积阵列天线形式。其低剖面、轻量化、高性能的特性满足了下一代高集成有源相控阵天线阵列的发展要求,具有较好的应用前景。