论家庭教育对幼儿行为习惯的影响

随着我国幼儿园的幼儿年龄的不断增大，其独立自尊心逐步增强，也逐步产生了幼儿家庭教育的相关问题。基于对典型幼儿家庭教育的案例分析和结合园家共育的幼儿家庭教育过程与实践，总结了基于园家共育的幼儿家庭教育创新实践经验。

在“玩”中学习数学

数学活动游戏化,就是将数学活动的目标、内容与游戏结合起来,让孩子在游戏中逐渐感知和体验与数学有关的生活知识和经验。新《纲要》在数学教育的目标中指出：＂能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣＂。数学活动中,教师要选择适合幼儿学习内容,并为幼儿提供丰富的操作材料,引导幼儿主动探索,通过动手、动脑去发现问题、解决问题,从而获得数学知识和经验。

话语 倾听 提升

幼儿园是儿童社会化的特定领域,教师受社会的委托,对儿童施加相应的教育影响,而这种影响更为集中地体现在生活学习中.因而声音、话语就成为师幼交往的媒介,在与孩子的生活学习中更多以教师与儿童的对话来实现.然而,由于社会赋予教师、儿童的地位、行为方式、角色定位、价值观念等存在差异,从社会权利的分配角色看,教师通常处于优势地位,儿童常常处于劣势地位,于是教师的声音往往取代了儿童的声音.