铝热反应及用途的一体化设计

1设计缘由 高中化学教材中铝热反应实验设计存在以下不足。 （1）采用镁条作引燃剂,学生有可能误以为Fe是由Mg置换出来的。 （2）氯酸钾反应放出的氧气和铝发生反应,有可能会造成铝的量不足,影响实验效果。 （3）使用不透明的滤纸,学生不能很好地观察到整个实验过程中药品在滤纸内的变化及发生的实验现象。 （4）在实际的演示实验中生成的铁很容易被氧化,实验结束后,用磁铁去吸引生成的铁珠,

非金属矿物基无土栽培基质理化性能研究

选用可作为无土栽培基质的膨胀珍珠岩、沸石、膨润土和蛭石四种非金属矿物,测定其p H值、电导率、孔隙度、渗透系数等理化性能。测试结果表明:四种矿物酸碱度接近中性,电导率适中,适合用作无土栽培基质。基质物理性能与矿物内部空隙结构有关。珍珠岩容重、总孔隙度小,持水能力、气水比和渗透系数较大;沸石总孔隙度大,持水能力适中,气水比、渗透系数较小;膨润土总孔隙度、气水比和渗透系数大,持水能力适中;蛭石总孔隙度小,持水能力和渗透系数较大,气水比适中。将他们按不同比例混合后,理化性质有所改善,可满足不同植物需要的无土栽培基质理化性能要求。珍珠岩、沸石、膨润土和蛭石质量比为1∶5∶2∶2时,混合基质理化性能最优。

元素化学教学内容与模式的重构策略

无机化学课程是高校化学及其近源专业一门重要的专业核心课程,教学内容中元素及其化合物的性质及应用部分知识点分散、信息量大,学生难以将化学反应原理等与具体的化合物性质、递变规律相结合,易产生畏难情绪,课堂教学效率低。本研究聚焦元素化学课程内容与教学模式的重构,通过梳理教学内容和有效的教学设计,以点带面,高效组织课堂教学,打破传统课堂对于课时数的依赖,同时帮助学生构建系统、完整的元素化学知识体系;通过TBL教学法的引入,建立“以学为中心”的理念和思路,强化学生自主学习的能力和效率,增强学生对相关理论知识的分析、理解、运用等综合能力,推动学生的价值增值。