高职院校体育文化育人研究综述及未来展望

高职院校体育文化作为一种赋予了文化意义的体育教育育人载体,其相关研究始于2003年。在近20年的时间里,众多学者对高职院校体育文化的育人功能、支撑条件、育人机理、育人特征、存在问题、中华优秀传统文化融入高职院校体育文化育人、高职院校体育文化育人的开展路径等进行了广泛的研究,有力地推动了高职院校体育文化育人的有效发展。未来高职院校体育文化育人将与体育知识育人更加融合、体育文化育人将与通识教育育人更加融合、体育文化育人将全面彰显社会主义核心价值观、体育文化育人将更加突出“思政元素”、隐性体育课程将多渠道融汇人文教育。

课程思政视角下高校体育课程育人质量提升方法探究

新时代“课程思政”教学模式在高校学科教学迅速推广,高校体育教学也在不断的努力与这种教学模式接轨,在体育教学中有机的融入思想政治内容,以此来实现多元化教学的目标。教师积极寻求“课程思政”教育理念下,高校体育课程中潜移默化向学生输出正确的价值观念,有益于推动高校体育教育的长远发展。本文阐述了高校体育渗透课程思政必要性与重要性,进而研究课程思政视角下高校体育课程育人质量提升方法。

全人教育理念下的高职人才培养质量

全人教育理念要求高职培养的人才达到既懂技术技能对学生的功利价值,也使学生关注自己的全面发展;既熟知当下的技术技能,也能以历史和多维的视野,掌握其发展规律;既遵重和顺从技术技能规范的要求,也能在实践中使自己具有独特的体验、感悟、判断、创新;既肩负对振兴中华的责任感和使命感,也从而寻找精神的归宿等质量要求。其衡量标准为“德才并育”“理实融合”“经世实用”。实现路径是构建多元、融通、融合的全人教育人才培养模式,保证人才培养与人才需求的全面匹配,以“三教”改革引领学生深度学习,健全“三层”人才培养质量评价体系。

高职体育教育内容适应学生职业发展需求的针对性设计

随着经济时代的不断发展,高职体育在教学的时候一定程度上难以满足高职院校对人才的培养,在高职体育教育内容上不能够很好地满足学生的职业发展的需求。所以,要想让学生能够更好地适应社会的发展,就要在高职体育教育内容上进行针对性的设计,来满足高职学生的体育学习,才能让学生能够更好地适应社会的发展。

刍议信息化条件下生长军官能力素质培养

打什么样的仗,就培养什么样的军事人才;培养什么样的军事人才,就要运用什么样的人才培养方式。随着军队信息化建设和新型作战力量建设的发展,对人才知识结构复合化的要求不断提高,因此有必要为军官未来可能的多岗位发展提供知识、能力、素质支撑,进行指挥和专业技术生长干部融合培养。尽管我军队指技合训已经进行了大量理论研究和实践,但无论从合训体系自身发展上,还是从其时代适应性上来讲,都有很多问题没有解决,值得我们进一步深入研究。而这其中,指技合训的发展脉络问题关系到指技合训整体培养质量,至关重要,急需梳理顺畅。

无锡市高职院校早操开展现状研究

无锡作为江苏重要的地级市,高职院校众多,国家7号文件发布多年,当下无锡各高职院校的早操开展现状有一定的研究意义。通过实践调查可知,无锡市高职院校早操的开展现状不容乐观,限制了早操作用的发挥,本文通过对其现状进行分析,以供参考。

无锡市高职院校体育师资队伍现状研究

在体育教育过程中体育教师是主导者,体育教师队伍的师资情况直接影响到体育教育的质量和效果。

高职院校体育育人的实施路径探究

高职体育教育是增强高职生身体素质的主要平台,也是对高职生进行德育、智育的载体,可以促进高职生形成拼搏意识、竞争意识,改善高职生心理素质,提升高职生社会适应能力。因此,本文以高职院校体育教学为背景,阐述了高职院校体育育人的新目标,分析了高职院校体育育人的指导理念,并结合高职院校体育育人的现状,对高职院校体育育人的创新实施路径进行了进一步探究。

阳光体育在职业院校体育教育中的落实

结合目前职业院校体育课程的开展情况来看,很多院校在体育教学的过程中,存在着教学方法、内容、理念等方面的问题,不能按照每个学生的兴趣爱好进行相应的教学,也不注重发挥每个学生的优势,促使体育教学不符合'以人为本'的发展观念。本文通过分析阳光体育的含义和价值,来强化阳光体育在职业院校体育教学中的落实措施。

浅谈多动症儿童的教育对策探讨

如今,多动症在儿童群体中屡见不鲜。没有任何目的性的多动、缺乏自我控制力、很难保持注意力等表现,都为多动症儿童及 其家人的生活带来了诸多不便。很多人对于多动症的不了解更是让这些儿童的病症陷入了恶性循环之中。本文通过结合自己对于该领域知 识的研究与实践经验,提出从儿童教育的角度来帮助多动症儿童逐渐康复的对策。

新时期外军高层次人才培养特点对我军人才培养的借鉴意义

通过对新时期外军高层次人才培养特点的分析,提出外军研究生多渠道军地资源共享培养高技术军事人才、突出年轻化的"精英教育"模式和指挥与技术、超前与实用结合的培养形式以及大力倡导创新性人才培养机制的培养特征。同时,结合我军新时期军队改革需要,针对我军人才培养提出几点建议。