互动性健康教育联合个体化饮食护理对克罗恩病患者营养状况及生活质量的影响

目的 探讨互动性健康教育联合个体化饮食护理在克罗恩病(CD)患者中的应用价值。方法 将厦门大学附属第一医院于2021年1月至2022年10月收治的80例CD患者纳入研究,采用的分组方式为随机数字表法,均分成对照组(40例)和观察组(40例)。对照组给予常规护理,在此基础上,观察组给予互动性健康教育联合个体化饮食护理,2组均干预4周(院内护理2周+院外护理2周)。比较2组干预前后的疾病严重程度、营养状况及生活质量。结果 2组在干预2周后的血清前白蛋白(PA)和白蛋白(ALB)水平均高于干预前(P均<0.05),干预4周后的炎症性肠病生存质量问卷(IBDQ)各维度评分及总分均高于干预前(P均<0.05);观察组在干预2周后的疾病严重程度轻于对照组,PA和ALB水平均高于对照组(P均<0.05),以及干预4周后的IBDQ各维度评分和总分均高于对照组(P均<0.05)。结论 互动性健康教育联合个体化饮食护理能够有效缓解CD患者的病情,改善其营养状况,提升其生活质量。

系统化护理管理在克罗恩病全肠内营养支持患者中的效果分析

目的探讨系统化护理管理在克罗恩病全肠内营养支持患者中的应用效果。方法选取2020年1月—2021年12月医院收治的113例克罗恩病全肠内营养支持患者作为研究对象,按照组间资料均衡可比的原则分为对照组56例和观察组57例。对照组接受常规护理,观察组接受系统化护理管理。比较两组患者病情状况、心理状态、营养指标、生活质量、护理满意程度。结果两组患者干预前克罗恩病疾病活动指数(CDAI)、医院焦虑抑郁量表(HADS)评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);系统化护理管理干预后,观察组CDAI指数、HADS评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预前营养指标比较,差异无统计学意义(P>0.05);系统化护理管理干预后,两组患者营养指标均提升,且观察组营养指标高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预前生活质量评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);干预后,两组患者生活质量评分均提升,且观察组生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。系统化护理管理干预后,观察组护理满意程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论克罗恩病全肠内营养支持患者接受系统化护理管理,能让其病情得到更好改善,确保机体营养所需,保持良好心理状态,提高生活质量。

小学道德与法治教学与生态道德教育的融合路径研究

随着社会的进步和人们对环境问题的日益关注,生态道德教育逐渐成为教育领域的重要议题。文章首先阐述了生态道德教育的内涵,其次在此基础上进一步论述小学道德与法治教学与生态道德教育融合的可行性,最后着重从融入生态文明建设理念、创设生态道德教育情境、培养学生的环保行为习惯、引导学生关注生态环境问题、开展生态道德教育活动、结合地域文化开展生态道德教育、建立生态道德教育评价体系等方面阐述小学道德与法治教学与生态道德教育的融合路径。

hTERT-TK/GCV联合hTERT-CD/5-FC靶向抗肝癌及旁观者效应机制的研究

目的观察人端粒酶反转录酶-胸苷激酶/丙氧鸟苷(hTERT-TK/GCV)联合hTERT-胞嘧啶脱氨酶/5-氟胞嘧啶(CD/5-FC)对肝癌细胞株HepG2生长及凋亡的靶向杀伤效应。方法细胞培养,构建pGL3-hTERT-CD质粒,hTERT-TK/GCV联合hTERT-CD/5-FC同时转染HepG2细胞和正常肝细胞L-02,用噻唑蓝(MTT)法观察药物浓度对肝癌细胞存活率的影响,用DNA缺口末端标记法(TUNEL)观察自杀基因对肝癌细胞生长和凋亡的影响,以及对旁观者效应的观察。结果MTT法显示hTERT启动子驱动下两自杀基因体系可以协同表达于肝癌细胞,当GCV为20μg/ml,5-FC为200μg/ml时,对HepG2细胞的杀伤作用达到最大。TUNEL法显示在肝癌细胞中,自杀基因一被启动子高效表达,产生凋亡小体和明显的细胞凋亡率,转染正常肝细胞无此现象。结论hTERT-TK/GCV联合hTERT-CD/5-FC基因体系能够靶向杀伤肝癌细胞,存在明显的旁观者效应,弥补了基因治疗转染效率不高的问题,便于指导今后的实验和研究。

尖吻腹蛇血凝酶治疗消化道出血致过敏1例

尖吻蝮蛇血凝酶是利用尖吻蝮蛇体内的毒液研制的,止血效果显著,不影响血液中的凝血酶原和血小板数量,无血小板凝聚作用,无血栓形成危险,在妇科、外科和内科都有广泛的应用。2009年3月上市使用后,其过敏反应引起人们的关注,陆续有一些尖吻蝮蛇血凝酶致过敏性反应（包括过敏性休克）的报道。

使用大黄粉与芒硝治疗急性重症胰腺炎的护理

目的:探讨大黄粉胃管注入及灌肠、芒硝外敷治疗急性重症胰腺炎的效果。方法:将60例急性重症胰腺炎患者随机分为观察组和治疗组。观察组32例采用常规治疗配合大黄粉+温开水100ml胃管注入,再用大黄粉+温开水100ml,保留灌肠,并配以芒硝外敷。对照组28例采用常规治疗。结果:观察组比对照组腹痛、腹胀好转明显,两组比较差异有统计学意义(P≤0.01)。结论:大黄粉配合芒硝治疗急性重症胰腺炎效果满意。

瞳孔异常的白内障人工晶体植入术探讨

随着白内障囊外摘除术的普遍开展和手术技巧的提高,白内障人工晶体植入术的适应范围不断扩大.但是,合并瞳孔异常白内障者植入人工晶体术后易出现眩光、晶体偏位、瞳孔挟持等并发症[1],严重影响了患者视力的提高.为了解决这一难题,自1995年以来,我科对28例37眼瞳孔异常的白内障行白内障摘除、人工晶体植入术及瞳孔成形术,效果满意,现总结报道如下.

人际关系团体训练课程对提高大学生人际交往能力的效果

目的:将团体训练课程引入到大学生选修课程,探讨人际关系团体训练课程对提高大学生人际交往能力的作用。方法:将136名大学生分为实验组、安慰剂组和控制组3组进行干预研究,采用交往焦虑量表、羞怯量表、社交回避与苦恼量表进行评估。结果:实验组训练后的交往焦虑(F=23.40,P<0.01),羞怯(F=23.38,P<0.01)、社交回避与苦恼(F=15.63,P<0.01)的得分均显著低于训练前,而安慰剂组和控制组训练前后没有显著变化(P>0.05)。结论:人际关系团体训练课程效果显著,能够有效地减少大学生的交往焦虑,改善大学生人际交往的社交回避与苦恼、羞怯的程度。

延续护理在贲门失弛缓症出院患者术后恢复的应用效果观察

目的研究延续护理在贲门失弛缓症出院患者术后恢复中的应用价值。方法 84例贲门失弛缓症患者作为研究对象,按照随机数字法分为研究组与对照组,各42例。研究组采取延续护理,对照组采取常规护理,比较两组患者护理效果。结果经护理后,研究组患者术后3、6个月有效率分别为95.24%、90.48%,均明显高于对照组的80.95%、64.29%,差异均具有统计学意义(P<0.05)。经护理后,研究组患者护理满意度高达95.24%,明显高于对照组的80.95%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论延续护理在贲门失弛缓症出院患者术后恢复中具有重要意义,有利于患者病情有效改善,降低复发率,维持良好医患关系,具有推广及应用的价值。

小学综合实践活动课程评价问题及解决策略

综合实践活动是国家义务教育的必修课程,与学科课程并列设置。但因教材资源不统一,评价内容不好定夺;专任师资数量少,评价方式研究不足;课程认识较模糊,评价标准不易把控。种种因素导致了综合实践活动课程评价的缺失,由此也带来了一些负面影响,如学校较不重视、教师较不研究、家长学生较不参与等。课程评价存在的问题,亟需有效的方式来解决。基于此,通过加强过程评价、注重访谈评价、模拟情景评价等,可以解决课程面临的评价问题以发展学生的核心素养,真正发挥课程在立德树人中的作用。

小学品德生态课堂的建构

当今小学品德课堂上"穿新鞋走老路"的状况已影响了学生的发展,课堂呼唤"生态化"。小学品德生态课堂是开放的课堂,学生是课堂的主人,他们在课堂上主动探究、积极思考、自觉践行,教师的教与学生的学能共同发展。然而生态课堂的建构有赖于改变传统的教学理念,营造良好的教学环境,充实闭塞的教学内容,创新原有的教学方式,实施多元化的教学评价。

浅谈小学语文朗读教学的指导

朗读教学的指导步骤——正确、流利、有感情,它是根据儿童的年龄特点和认知规律,循序渐进地提出指导学生朗读的三个要求,在课堂教学中,要把握这三个基本要求,使之贯穿朗读指导的全过程。

跨界统整,让研学旅行更有实效

2016年12月19日教育部等11个部门发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),提出“各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划”,且要精心设计适合学生、与学校课程有机融合的“研”“旅”相辅相成的研学旅行课程,让研学旅行真正发挥实效。

创设宽松激励氛围 提高学生习作能力

小孩子写不好作文,往往是因为作文太枯燥,提不起兴趣来,还有另一个原因是门槛太高,怕挫折。据此,在低年段起步作文阶段,教师应根据学生心理特点和内容的实际,创设宽松的评价氛围,以激励为主,为学生提供展示自我的平台,给孩子提供心灵的泉水,让每个孩子都能感受到被欣赏。如此,学生都会带着憧憬,带着对生活的热爱,"诗意地诉说着生活的美好"。

聚焦核心素养 构建道德与法治生态课堂

生态课堂以尊重、唤醒、激励学生的生命成长为核心,以实际生活为基础,以多样化的学习方式引领学生学以致用,鼓励学生自主探究,提升学生的生命质量,促进学生的全面发展。生态课堂能为学生的全面发展奠基,契合当前所倡导的培养学生核心素养的理念。在道德与法治课程教学中构建生态课堂,可以提升课程实施效果,更好地落实培育学生核心素养的目标。

从美,进入诗意世界

厦门经过30多年的发展,已成为初具现代化、国际性格局的港口风景城市。而五缘湾,作为厦门的＂新客厅＂,海西的新明珠,随着＂五缘大桥＂的建设,它开始走入人们的视野。作为五缘的一份子,许多的学生日日行走于家庭—学校两点一线中,他们对周围的环境不太了解,更不懂得感受周围的文化氛围。因此,引导他们树立主人翁意识,走进五缘,感受这里独特的自然景观和人文景观,

综合实践活动课程的问题审视及改进策略

综合实践活动课程作为一门国家课程,是推进素质教育的重要载体,在推进立德树人过程中有其他课程无法替代的作用。如何使综合实践活动课程在新时代的背景下迸发出生机与活力,基于对综合实践活动课程问题的再审视和厦门市近几年的持续探索,笔者认为可从提升学生核心素养、提高课程实施能力、完善综合素质评价三个方面改进。

飞扬的旋律——口试研究初探

《义务教育语文课程标准（2011版）》指出：口语交际能力是现代公民的必备能力。教师应培养学生倾听、表达和应对的能力．使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

浅谈品德活动作业的评价

随着课改的不断深入,作业的评价被提到了重要的议程。单一、枯燥、模式化的作业,容易引起学生的反感,导致学生应付了事,影响了学生良好品德的形成。而活动作业的巧妙设计既体现了教者的教学技能,又能检验学生知识的获得、能力的提升、个性的培养,同时又能促使学生参与社会、学会做人。