道德与法治微项目化学习实践探究——以二年级上册《我们小点儿声》为例

微项目化学习是项目式学习的一种类型。教学中,教师可从“微内容”“微问题”“微支架”“微评价”等方面探究微项目化学习方式在常规课堂上的应用。

把握学情,教学方式“班本化”

学情理论告诉我们,本质学情是指学生学习知识、形成技能、发展智力的客观认识过程,具体学情是指学生个体学习过程中具有特殊性的认识过程。小学道德与法治学科也要把本质学情(共性)与具体学情(个性)科学地结合起来,才能切合学生实际,激发学生学习兴趣,把课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间,使学生积极主动地学。而"班本化"就是把握学情,改革教学方式的有益尝试。

整合活动资源 优化实践智慧——道德与法治二年级上册《大家排好队》教学例谈

小学道德与法治课程是活动型综合课程,以活动为教与学的基本方式。因此,利用活动体验,整合活动资源,以内化理性规则,转化道德情感,优化实践智慧,就十分必要,值得探究。南京师范大学教授孙彩平也指出,小学品德学科的核心素养就是学生的实践智慧。而优化学生实践智慧,使其达到深度的自我批评与反思,有赖于教学方式的转变。