阶段性康复护理干预对脑梗死偏瘫患者的影响

目的探讨阶段性康复护理干预对脑梗死偏瘫患者的影响。方法选取2014年5月~2016年4月本院收治的脑梗死偏瘫患者68例,随机分为观察组与对照组,各34例,对照组采用常规护理干预,观察组实施阶段性康复护理干预,比较两组患者干预后的临床效果。结果干预后,观察组临床护理依从率为97.06%,明显高于对照组的67.65%;运动功能及生活能力评分显著优于对照组(P<0.05);生活质量评分高于对照组(P<0.05)。结论对脑梗死偏瘫患者实施阶段性康复护理干预可显著提高患者的临床护理依从率,改善预后,并提高临床疗效和生活质量,是一种值得临床推广应用的护理措施。

公共教育学教学方式转变探析

公共教育学作为一门课程,其教学方式大大滞后于其内容的发展变化,滞后于中小学教学方式改革。实现公共教育学教学方式的转变,一是要明确新型中小学教师培养目标,转变教育学教学观念;二是要构建教育学教师专业发展的运行机制,促进教师群体专业发展;三是要改革教育学教学组织形式,丰富学生学习方式。

论教师知识结构的合理特征

素质教育与创新教育的发展对教师拥有知识的数量和质量都提出了新的更高的要求。要适应这种要求 ,就必须优化教师的知识结构。教师优化的知识结构应具备多元性、关联性、动态性、超前性、指向性、发展性等六个方面的特征。

浅议师德建设与教师专业发展一体化

师德建设与教师专业发展之间的关系十分密切，加之当前教师专业发展中存在“技术至上”的倾向，因此实现师德建设与教师专业发展一体化是十分必要的。具体策略包括：师德建设要适应教师专业发展的阶段性特征；师德教育与教师专业实践相结合；建立符合教师专业发展要求的师德规范。

护理干预管理对神经内科患者的影响

目的探讨护理干预管理对神经内科患者的影响。方法选择2015年6月至2016年5月期间在我院神经内科接受治疗的138例患者为研究对象,随机分为研究组和对照组各69例。对照组患者接受常规护理,研究组患者针对感染、褥(压)疮、跌倒(坠床)、便秘、咳嗽、窒息、非计划性拔管等风险采取相应的干预管理措施。比较两组患者护理风险事件发生情况、相关护理知识知晓率及患者满意度。结果研究组患者护理风险事件发生率显著低于对照组,适当运动、用药依从性、合理饮食、疾病知识知晓率显著高于对照组,护理满意度显著高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论护理干预管理可明显降低护理风险事件的发生率,提高神经内科患者相关知识的知晓率和满意度。

制定课堂教学有效性标准的原则与方法

制定课堂教学有效性标准要遵守专业性、导向性、整体性与开放性的指导原则。要在澄清有关课堂教学有效性标准基本问题的基础上,科学构建课堂教学有效性标准的指标体系,并不断对所制定的标准进行有效地验证。

教师德性的自我培育

教师德性根植于教师作为人的基本德性,又与其职业生活和专业角色密切相关,包含好学、关怀、宽容、责任等优秀品质。教师德性伦理的实现过程是教师道德的主体化、个性化过程,因此,自我培育是教师德性成长的根本途径。教师德性自我培育的基本策略有三个方面:提高教师作为德性主体的自觉意识;提高教师对自我德性的反思能力;掌握德性自我培育的方法。

“正业”与“居学”——兼论课外活动在新课程改革中的意义

《学记》是中国教育史上最早、体系最完整的教育专著,对学校教育问题作了较为明确的阐述,其中对“正业”(课内学习)与“居学”(课外学习)的论述尤为发人深醒。“时教必有正业,退息必有居学”是《学记》对课内学习与课外学习关系的基本观点,从方法论的角度来看,这一认识与现代教育理论不谋而合。准确阐释《学记》中的这一思想,把课外活动作为课程计划的重要组成部分,对当前新课程实施具有重要的现实意义。

个性化教学法在神经内科护生中的应用效果

目的探讨个性化教学法在神经内科护生带教中的应用效果。方法选取2014年8月~2016年4月在我院神经内科实习的121名护生作为研究对象,随机分为实验组(53例)和对照组(68例)。对照组采用传统模式教学,实验组采用个性化教学法,比较两组的效果。结果实验组的理论知识考核、技能考核显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。实验组的学习兴趣、自学能力、分析问题能力、解决问题能力、服务意识评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。实验组的教学方法、教学质量、教学管理满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。在患者满意度方面,实验组的操作技能、健康教育、护患沟通、服务态度满意度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01)。结论个性化教学法不但可以提高神经内科护生的学习积极性,提升理论和技能考核成绩,还能增强教学认同感,同时也提高教学质量。

教师教育观的形成与发展

教师教育观的形成与发展既关乎教师个人的成长,又关乎当前正在深化的教育教学改革。教师的教育观大体上经历三个发展阶段:(一)职前准备阶段;(二)初步形成阶段;(三)继续发展阶段。教师早期的学习经历、教师个体的实践活动及社会文化、时代精神、教师群体等都是影响教师教育观形成与发展的重要因素。教师发展性的教育观应具有主动性、开放性、反思性和实践性等特征。

在教学中利用情感因素提高学生学习积极性

教学中师生情感关系是影响学生学习积极性的重要因素之一。教师要利用情感因素提高学生学习的积极性,在教学中就必级做到以下三个方面:(一)热爱学生,以爱换爱;(二)挖掘教材的思想情感,以情动人;(三)以鼓励夸奖为主,使学生增强学习信心。另外,还要注意克服自身消极情感因素对学生的影响,建立和谐、融洽与相互激发的师生情感关系。

国际中文教师汉字知识调查研究--以汉字构形理论为例

国际中文教师对汉字知识的掌握必然会影响到对外汉字教学的质量,但目前很少有研究关注当前国际中文教师汉字知识的掌握情况。研究结合陆俭明、马真(2016)在《汉语教师应有的素质与基本功》中针对国际中文教师提出的汉字知识要求,从《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》所定的一级900个汉字中选取了30个汉字,涉及3个象形字、2个指事字、6个会意字和19个形声字,以问卷的形式调查了当前任职于多个高校的132名国际中文教师对汉字构形理论的掌握情况。统计结果显示所抽取的30个汉字的构形理论分析平均正确率为60.85%,同时,发现国际中文教师对于不同类别的汉字构形理论的掌握情况不同,象形字的正确率最高,为85.10%,指事字的正确率最低,为43.19%。最后,结合调查结果和问卷中收集到的相关意见和建议,深入了解了当前国际中文教师汉字知识的掌握情况,并根据发现的问题为国际中文教师的汉字知识培养提出了建议。

柴胡对胃肠运动的影响

目的研究柴胡水提液对小鼠胃肠运动的影响。方法用甲基橙胃内残留率法观察柴胡对正常小鼠及阿托品所致的胃排空抑制模型胃排空的影响;用炭末推进率法观察柴胡对正常小鼠及阿托品所致肠蠕动抑制小鼠肠蠕动的影响。结果柴胡水提液对正常小鼠胃排空有抑制作用,对阿托品所致胃排空的抑制有促进作用。柴胡水提液对正常小鼠的肠蠕动有一定的抑制作用,高剂量组作用效果显著;柴胡水提液对阿托品所致的小鼠小肠抑制状态有促进其蠕动的作用,其中中、低剂量的效果显著(P<0.05),且呈一定的剂量依赖性。结论柴胡对小鼠胃肠运动有调节作用,作用效果于机体状态及药物剂量有关。

60例老年患者术前心理影响因素与对策分析

目的 探讨老年患者术前心理影响因素并分析相应的对策。方法将我科2010年3月至2012年5月收治的60例老年手术患者作为研究对象，随机分为对照组和实验组。实验组患者在实施常规外科手术护理的基础上加强心理护理，术前3天对患者进行心理护理，每次30rain，每天两次，术前l天结束心理干预。对照组患者实施常规的外科手术护理。在两组患者干预前、后应用抑郁自评测量表（SDS）和焦虑自评测量表（SAS）对组内患者进行抑郁及焦虑的评分。结果实施干预后，对照组和实验组SDS及SAS的评分差异有统计学意义（P〈0．05）。结论实施合理的心理护理干预措施可以使老年患者的心理状态得到有效的改善，从而促进手术的顺利进行。

分层管理模式在五官科住院患者中的应用分析

目的探究分析分层管理模式在五官科住院患者临床护理中的应用效果,为提高临床护理提供有效依据。方法选取五官科进行住院治疗的患者80例,随机将其分成观察组与对照组各40例患者,其中观察组患者进行分层管理护理模式,而对照组采取常规护理模式。结果采取对照护理后,所有患者均治愈出院,观察组护理总质量显著优于对照组,P<0.05具有统计学意义;护理工作的满意度优于对照组77.5%,P<0.05具有统计学意义。结论分层管理模式可以综合护理资源,还可以显著提高临床护理效果,临床价值显著值得推广。

丁苯酞氯化钠注射液对急性缺血性脑卒中患者认知功能的影响观察

目的探究在急性缺血性脑卒中患者治疗中丁苯酞氯化钠注射液对其认知功能的影响。方法45例急性缺血性脑卒中患者,借助蓝红双色数列分布分为对照组(22例)与研究组(23例)。对照组实施常规治疗,研究组予以丁苯酞氯化钠注射液治疗。比较两组治疗前后认知功能各维度评分、美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)评分以及药物治疗期间不良反应发生情况。结果治疗后,两组患者语言、注意力、抽象能力、定向力、视空间能力、选项、命名评分均高于本组治疗前,且研究组患者语言、注意力、抽象能力、定向力、视空间能力、选项、命名评分分别为(2.65±0.42)、(1.92±0.17)、(1.73±0.22)、(2.08±0.38)、(1.99±0.21)、(2.67±0.55)、(2.86±0.62)分,均显著高于对照组的(1.63±0.30)、(1.17±0.13)、(1.31±0.19)、(1.77±0.29)、(1.26±0.17)、(1.84±0.41)、(1.76±0.58)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组患者NIHSS评分均低于本组治疗前,且研究组患者NIHSS评分(7.35±1.05)分显著低于对照组的(9.96±1.17)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者药物治疗期间均无明显不良反应发生。结论在急性缺血性脑卒中治疗中丁苯酞氯化钠注射液有利于逆转认知功能损伤,改善受损神经功能,临床应用兼具有效及安全等优势。

新鲜芦荟在基层医院治疗2期压疮的疗效观察

目的观察新鲜芦荟治疗2期压疮的临床效果。方法选择2018年4月-2019年3月怀集县人民医院内科收治的2期压疮患者64例,采用随机数字表法分为治疗组和对照组各32例。治疗组应用新鲜芦荟加无菌敷贴固定,对照组应用3M人工皮亲水性敷料治疗。比较2组患者的临床疗效、痊愈时间、上皮组织生长情况、压疮痊愈患者的材料费用及不良反应。结果2组患者的总有效率比较差异无统计学意义(P>0.05)。2组患者的痊愈时间比较差异无统计学意义(P>0.05)。在治疗的第3天,治疗组上皮组织生长情况优于对照组(P<0.05),在治疗的第6天、第9天2组上皮组织生长情况比较差异无统计学意义(P>0.05)。治疗组压疮痊愈患者的材料费用少于对照组(P<0.01)。2组患者不良反应发生率比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论新鲜芦荟治疗2期压疮治疗效果与3M人工皮相当,但治疗费用低于3M人工皮,适合在基层医院用于2期压疮的治疗。

高考生物实验复习策略

新课标规定的四项基本能力：理解能力、实验与探究能力、获取与处理信息的能力、综合运用能力,在近年的生物实验题中都有体现.实验设计题是高考的必考内容,也是每年高考生物的一个重点、难点,所占比例越来越大,几乎占到了理综生物部分总分的三分之一,而且往往成为高考生物试题的压轴题.