论新任教师的自我效能感及培养策略

良好的自我效能感对新任教师极为重要,它有助于新任教师的角色转变、提升其从业能力、帮助其形成协调的职业关系并且促进新任教师的专业化。针对新任教师所处职业生涯阶段的特性,从其自身和所处社会、组织环境两个维度提出培养新任教师自我效能感的一些具体措施,为其更好地培养学生、发展自我提供一个新的理解视角。

美国学区教育督导角色的演变及启示

地方学区是美国教育行政管理的基层组织。相比州级和县市级教育督导，美国学区教育督导与地方学校的关系更为密切。学区教育督导的职责主要是对学校的课程、教学、教育科研等工作进行督导，提供咨询和合理化建议以促进学校的教学管理。他们既是地方教育委员会充分信赖的专家和联络员，又充当了地方教育委员会代言人的角色。

由“一课成名”现象反思教师教学智慧的正常生成

智慧是生成的,不是学来的。教师教学智慧的生成是一个长期的过程。就教师作为主体而言,教师的教学智慧具有生成性、内隐性和个体性等三个特征。教师教学智慧的生成与教师的知、情、意有直接关系,由此,重视教师的实践缄默知识、提升教师的职业情感状态和发挥教师自身能动性是生成教学智慧的关键所在。

美国学区教育督导角色的演变及对我们的启示

学区教育督导是美国教育督导系统中的关键人物。美国学区教育督导在发展过程中历经了教学专家型督导、科学管理型督导、民主领导型督导、社会科学家型督导、沟通型督导与发展型督导几种角色的演变。美国学区教育督导所具有的突出的辅导功能、科学与民主的督导方式、专业自主等特征，值得我们关注和借鉴。

美国学区督导角色的发展与演变述评

学区教育督导是美国教育督导系统中的关键人物，他们与地方学校的关系极为密切。文章阐述了美国学区督导角色特征的演变历程及发展趋势，分析和探讨了督导角色特征发展演变的原因，以期对我国区县教育督导角色的定位有所启示。

中国传统文化影响下的家庭教育观的偏离

一、传统文化与家庭教育观的关系 文化是教育之根，教育总是在一定的文化环境中进行的，总是受制于整个文化传统。n激育受文化的影响是深刻的，特别是思想观念文化与教育的关系最为密切，人的教育观念直接来自于文化的思想、意识、观念层面的影响，我们教育传统也总是带着传统文化的烙印。中华民族有深厚的文化基奠，一些民族文化心理、行为方式及其观念世世代代已经内化到中国人血液中了。