大学生公益创新创业育人路径:基于案例分析

基于多重螺旋式公益创业协同创新育人框架模型,利用案例分析法分析创业者在思维激活、模式构建和实施评估方面是如何进行社会认知与创新的。研究发现,《理解当代中国》教材的育人理念有助于大学生认识经济社会存在的问题并萌生社会创新创业意识。通过分析该公益创业的协同模式构架、资金筹募和养老公益积分储蓄系统构建,发现其有着公益协同创新、“客制化”管理、蝴蝶效应创新和公益接力棒传承特色等创新点。对社会创新类公益创业朝着融合型、协同化的持续性发展有一定参考作用。

CIPP评价模式下珠三角国际商务校企协同教学平台的新时代构建方法

以协同理论和情境学习理论为依据,分析了跨境电商的国际化战略以及珠三角外贸蓬勃增长态势下,珠三角地区应用型高校校企协同教学平台的研究现状和发展契机。鉴于以往的校企协同平台主要在理工科专业较盛行发达,文章主要探讨文科专业方面与国际商务相关的协同教学平台之新时代构建方法、实施的流程方案以及软件和硬件上具体的建设内容。在评价体系上主要使用在目标模式基础上发展起来的CIPP评价模式。

网络信息与信息安全探析

从分析网络信息特点入手,探讨了网络条件下信息安全的主要隐患,提出了既要获取网络信息、又要确保信息安全的相应对策,具有理论和实践意义。

酒店外语培训走出困境的对策

酒店外语培训不同于一般的外语教学。目前,酒店外语培训无论从组训层方面还是受训层方面都面临着诸多的困扰。酒店外语培训工作要走出困境,必须改革其培训手段与培训方法,即注意研究培训对象的特殊困难及他们的认知心理特征,采用科学的培训对策,扬长避短,从而收到良好的培训效果。

涉外酒店员工英语语言跨文化交际能力的培训

在现阶段我国涉外酒店外语培训所存在影响因素和培训缺陷背景下,本文通过分析文化差异给酒店涉外服务交流带来的障碍,提出了提高酒店员工的语言跨文化交际能力培训方法:包括PPP模式I、PC模式、情景培训模式法并强调培训手段专业化与创新性。从而突出酒店外语培训的实用性而使酒店员工能够提供优质的服务,进而使酒店赢得更高的利润并增强其在经济全球化的酒店业中的竞争力。

论旅游景点门票的语言风格与翻译技巧

随着国际旅游的发展,现在我国的旅游景点门票票面的文字表述大多是中英文双语对照。而由于旅游景点门票的有限空间以及中西语言文化的差异,票面的中英文对照表述时必须坚持语言的简练风格以及语言形式和表达方式的得体性。同时,使用规范化的带有英文注释或者英文翻译的景点门票,更有利于国内外游客愉快地完成景点游览,对我国旅游发展的国际化进程也会起到很大的积极作用。

论桂林旅游景点门票设计及其旅游形象定位

"门票"不仅仅是特定景点的"名片",也是该城市旅游形象的"名片",它有着丰富的内涵和包容性。因此,门票的设计和制作,除了其文化和技术(美术、摄影技术或电子技术)含量,还应考虑到旅游者对该地形象的感知和要求——即对旅游文化的感知和旅游服务管理的要求。对桂林旅游景点门票票面分析的基础上,探讨了门票的完善与创新设计以及它对桂林旅游的实际应用价值。

论导游翻译员的跨文化意识

跨文化交际活动存在于涉外导游工作的各个环节,因此导游翻译员不仅要有扎实的旅游专业基础知识、良好的外语语言应用能力,还要有随机应变能力和跨文化交际的本领。文章在分析跨文化交际意识的意义及其对导游翻译的重要性的基础上,介绍了跨文化意识在导游翻译的语言交际与非语言交际中的应用。

再论旅游景点门票的语言风格与翻译技巧——从广州亚运会门票谈起

我国的旅游景点门票票面的文字表述大多是中英文双语对照。由于旅游景点门票篇幅的限制以及中西语言文化的差异,票面的中英双语表述必需坚持语言的简约性以及语言形式和表达方式的得体性,从而有利于国内外游客顺利地、愉快地完成景点游览,有效地推动我国旅游发展的国际化进程。

英语导游在带团过程中如何运用英语俚语

英语俚语是英语导游在与各行各业、不同身份的游客接触和交流中经常听到的一种语言现象。本文依据英语俚语的特点及其在导游带团过程中的影响与作用,以及翻译导游界对使用英语俚语的不同观念等角度,来探讨英语导游在带团过程中如何对待和使用英语俚语。

批判理论研究在教育中的应用与反思

批判理论研究是在马克思社会批判学说上发展起来的。虽然批判理论并非当代理论研究的主流,但它独特的研究视角和方法在教育研究的应用中做出独特的贡献。在批判教育学、批判课程论和批判教学论的应用中,批判理论对其进行了深刻的剖析和无情的批评,揭示了社会因素、权利控制和文化意识等在教育中的渗透及其运作机制。对西方乃至我国的教育改革发展,以及我国"去本土化"和"去实践化"等教育问题的现实批判提供了可资借鉴的理论基础与启示。最后对批判理论存在问题与研究局限进行了反思。

导游翻译现场能力培养方法探讨

现场导游翻译不仅要有扎实的旅游专业基础知识、良好的外语语言应用能力,还要有现场的随机应变的能力和跨文化交际的本领。鉴于现阶段学校在教学过程中缺乏对学生进行现场导游翻译技能的培养,文章提出了有关导游翻译(以英语导游翻译为例)的教学应突出实践性,即以培养能力为本,组成知识模块,采取专业素质化教学、案例教学、课堂媒体模拟实践教学等教学方法和手段,努力建设好校外实习基地,开拓校企合作、产学研一体化的教学模式,以造就高素质实用型导游人才为目标,适应我国旅游业导游人才的需求并促进其发展。

论《导游英语》课堂中对学生导译技能的传授

英语导译员不仅要有扎实的旅游专业知识、良好的英语语言应用能力,还要有现场随机应变的跨文化交际技能。现阶段很多院校在教学过程中往往只侧重导游英语知识的灌输,而缺乏对学生进行导译实战技能的传授。因此,《导游英语》课堂应突出实践性,即以培养能力为本,在培养学生的语言交际能力和非语言交际能力的同时,还要传授给学生现场随机应变的跨文化导译技能。其课程内容设置和教学模式可以采取专业素质化教学、案例教学、课堂模拟实践教学等教学方法和手段,通过导译活动的示范与演练,传授给学生导游英语知识及带团过程中的跨文化交际导译的实战技能。

解读《贫民窟的百万富翁》中的人物性格

《贫民窟的百万富翁》凭借着其在艺术方面的杰出成就和商业上的巨大成功获得了奥斯卡的八项大奖。该影片无论情节还是人物性格的塑造都很成功,主人公Jamal和Salim两兄弟的人物性格尤其生动。本文正是从人物性格的塑造方面来解读主人公哥哥和弟弟的人物性格特征,并探讨一下该影片在人物性格塑造方面的成功地方和某些不足之处。

学业情绪与低风险口语考试成绩的相关研究

以AEQ-L2作为测量工具,以控制-价值理论和期望价值理论为依据,来测量126位已通过TEM4的英语专业大学生的学业情绪与其外教授课的期末口语考试成绩之间的相关性。测量结果发现受试者的学业情绪与外教口语课的期末口语测试成绩并不相关,此结果显示了低风险的口语考试成绩与学业情绪并无共变关系。9维度学业情绪与口语成绩的研究结果显示,只有无助、羞愧与放松这三个维度与口语成绩相关,其它6个维度(包括焦虑)与口语成绩均不相关。该研究发现在不及格风险为零的情况下,受试者没有产生焦虑情绪,而在课堂、学习和考试或许困难过程中也只是产生无助情绪而并不焦虑,因此该研究结果不支持前人研究的结论,即认知焦虑是影响学业表现或测试成绩的主要因素这一笼统论断。

论广西区域旅游联合的出路

论文就广西旅游发展现状论述区域旅游联合是广西旅游发展的必然选择,进而提出区域旅游发展的思路。

翻转课堂“四问”——兼论没有微课也能实现课堂翻转

从翻转课堂的起源及对其的理解来看,微课并非是翻转课堂的充要条件,也不是翻转课堂的重点,应用了微课并不等同于翻转课堂的有效实施。包括微课在内的新媒介只是为翻转课堂的实践提供了可能与便捷,但不能因为其优势而武断其决定性与颠覆性。我国的尝试教学、杜郎口教学模式与翻转课堂相比较,虽然媒介不同、流程有异,但理念、目的是一致的。翻转的关键不在于高科技媒介,而在于人的高层认知和高阶思维的形成;拥有了积极学习模式,没有微课等高科技媒介,也能实现课堂的翻转。

论细节是否决定成败——读《细节决定一切》有感

老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细，意思是做大事必须从小事开始，天下的难事必定从容易的做起。不但古人有此观感，今人也掀起了一阵‘细节决定成败’之风。细节真的很重要，几年时间就看到好几本关于细节的书，并且书名如出一辙，根据笔者的不完全统计有：

二语习得情感因素中文化移情能力的培养思路与方法

跨文化交际能力是二语习得的最终目标。而文化移情能力是跨文化交际能力情感因素中非常关键的因素。它直接影响并关系到跨文化交际过程中的质量和效果。因此在二语教学中,运用积极的以应用为目的教学方法,帮助学习者掌握文化移情的适当原则及移情途径,是培养和训练学习者跨语言文化交际能力的必要内容与重要手段。

论英语单词的“误用”与“巧用”

在对英语单词的学习和使用过程中,学习者往往因缺乏对英语中的一些文化习惯用语、该语言的思维方式以及英语词汇的内涵外延和新的意义的掌握而导致英语单词的误用。学习英语时,不能为了避免单词的误用而死记硬背单词,而应学会灵活、巧妙地运用单词。本文从英语单词的误用现象出发来探讨一下英语单词的"误用"与"巧用"。