采用三维质量结构评价ICU护理质量的研究

目的:建立护理质量评价指标,为ICU护理质量的横向、纵向评价提供科学、有效的工具。方法:采用三维质量结构的评价模式确立备选指标;用Delphi法对30位专家进行两轮咨询。结果:确定了以要素质量、环节质量、终末质量3大类指标为结构且具有层次的评价指标,包括3个一级指标、22个二级指标和77个三级指标。结论:确立了ICU护理质量的评价指标。

高职护生从事社区护理就业意向调查及应对策略探讨

目的调查高职护生从事社区护理的就业意向,并提出干预对策。方法于2020年7月采取横断面调查法抽取360名山西卫生健康职业学院全日制高职护理三年级学生作为研究对象,采用自制的社区护理就业意向调查问卷进行无记名答卷。统计分析调查结果,并提出应对策略。结果360名护生中,有从事社区护理的意向者共计183名,占比50.83%;无意向者共计177名,占比49.17%。不同性别护生对社区护理的就业意向率无统计学差异(P>0.05)。360名护生对社区护理的涵义、意义、服务对象、特点、工作范围、工作方法、角色功能及在实习中的重要性的熟悉率分别为38.06%、40.00%、50.00%、15.00%、30.00%、20.00%、41.94%和23.89%。导致177名护生对社区护理无就业意向的原因包括对社区护理缺乏认知、工资待遇低、工作辛苦、社会地位比医院低及其他原因。结论高职护生从事社区护理的意愿较低,且影响因素较多,其中缺乏对社区护理认知为主要原因,建议增设社区护理专业或方向班,积极提升高职护生对社区护理的认知,并提供相应的就业指导。

护生人文素质教育的现状及对策

目的:分析目前护生人文素质教育的现状,针对现状提出解决途径。方法:从教学模式、教师素质、考核模式、医院需求等方面进行分析。结果:目前人文素质教育在课程设置、师资配备、人文素质、评价等方面有不足之处。结论:学校、教师、医院应大胆革新,将人文素质教育融入护理教育、临床实践。

某高职护生职业防护意识和行为现状调查及对策

目的:了解高职护生职业防护意识及行为现状,发现薄弱环节和问题。方法:自制问卷,对20级普通高职护理二年级学生进行调查。结果:在实训教学中已开展的职业防护行为得分率较高,没开展的得分率较低;职业防护课程开展形式太传统,不够吸引人是现阶段职业防护教育中遇到的主要困难;城镇生源的护生职业防护意识高于农村生源的护生;有12.55%的护生在校期间曾发生过锐器伤。结论:可通过调整职业防护内容和改革教学方法、根据教学进度开展多角度多渠道主题活动、严格按照规范操作和细化评分标准等方法来全面提升护生防护意识及行为。

某高职新护生职业认同调查分析

目的:调查某院高职新护生职业认同现状,探讨解决措施。方法:自制问卷,对某高职285名新护生进行调查。结果:对专业认识情况、父母态度、父母或亲戚是否有从事护理相关职业、是否有住院或医院陪护经历等对职业认同有影响;入学后比入学前职业认同度提高。讨论:职业认同教育应循序渐进的开展,多种形式组合教育、培养职业兴趣、提高全社会对护理职业的认同等有利于提升护生职业认同。

标准化病人临床情景模拟教学在高职生护理教学中的应用分析

目的:分析标准化病人临床情景模拟教学在高职生护理教学中的应用。方法:此次研究选择2019年3月-2020年3月,山西卫生健康职业学院参与护理教学的80名高职生为对象,随机分为传统组(传统教学)与实验组(标准化病人临床情景模拟教学)各40名,比对两组考核成绩。结果:实验组的理论和实操考核成绩均高于传统组(P<0.05)。结论:标准化病人临床情景模拟教学在高职生的护理教学中能够帮助其掌握扎实理论知识、提升实践操作技能,提高整体教学质量。

《常用护理技术》在线课程建设的模式与特点

通过分析基础护理技术实训教学及考核中的痛点,建设适合《常用护理技术》教学的在线精品课程;方法 从课程前期设计包括总体规划、知识点解构、微课录制及围绕知识点配套作业题、测试题,上线运营,课程评价及期末反馈全方面不断促进《常用护理技术》在线课程的完善;结果 《常用护理技术》在线课程已经上线4期,本学期正在第5期上线使用中,2021年已经被山西省教育厅认定为2021年山西省职业教育在线精品课程培育建设课程;结论 《常用护理技术》在线课程促进线上线下相结合的混合式学习模式及过程性评价的普及。