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浅谈数学课堂教师提问的艺术
被引量:
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作者
郭玉品
《决策探索》
2012年第6期62-62,共1页
众所周知,数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科之一。数学课程《标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。"但这并不是说,为了体现学生的主体性,教师就此放手,让学生在数学课堂上"...
众所周知,数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科之一。数学课程《标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。"但这并不是说,为了体现学生的主体性,教师就此放手,让学生在数学课堂上"随心所欲"。
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关键词
教师提问
数学课堂
学生的主体性
艺术
数学学习
《标准》
数学课程
严密性
下载PDF
职称材料
题名
浅谈数学课堂教师提问的艺术
被引量:
1
1
作者
郭玉品
机构
鹿邑县老君台中学
出处
《决策探索》
2012年第6期62-62,共1页
文摘
众所周知,数学是一门严密性、逻辑性、科学性要求较高的学科之一。数学课程《标准》指出:"学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。"但这并不是说,为了体现学生的主体性,教师就此放手,让学生在数学课堂上"随心所欲"。
关键词
教师提问
数学课堂
学生的主体性
艺术
数学学习
《标准》
数学课程
严密性
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
浅谈数学课堂教师提问的艺术
郭玉品
《决策探索》
2012
1
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