山楂叶的研究进展

目的介绍山楂叶化学成分、药理作用的研究进展。方法查阅近几年文献资料并进行分析、归纳。结果与结论山楂叶化学成分、药理作用及其制剂开发的研究成果表明,山楂叶值得进一步深入研究和开发应用。

泡腾技术在药物制剂中的研究进展

泡腾技术作为加快制剂崩解,促进药物溶出的技术,常用于速释制剂中,随着相关技术与理论研究深入,泡腾技术越来越广泛应用于缓控释制剂和脉冲释药系统中,调节释药制剂行为。作者主要介绍了泡腾技术在泡腾片、胃漂浮制剂、渗透泵片和脉冲释药系统中研究应用,以及泡腾制剂共性关键技术研究进展,有利于泡腾制剂研究与开发。

中医药对老年性痴呆病的认识及其防治研究思路探析

老年性痴呆(AD)是严重危害人类健康的疾病之一,属中医学的"呆病""郁证""文痴"等范畴。中医认为痴呆病位在脑,病性属本虚标实,发病特点多以肾虚为本,以痰淤为标;而其防治主要应着重补肾,同时应注重化痰浊,益气活血。因此,"补肾、祛痰、化淤"被认为是中医药防治老年痴呆的基本治疗法则。

活动设计教学在高职药理学教学中的应用研究

目的探讨在高职药理学教学中开展活动设计教学的效果。方法将我院2009级高职药学专业两个班分为对照组和实验组,对照组采用传统教学模式,实验组采用活动设计教学模式,通过问卷调查、考试成绩综合分析教学改革效果。结果实验组绝大多数学生接受并欢迎活动设计教学模式,并在记忆力、理解力、分析解决问题能力等方面有明显提高。结论活动设计教学模式优于传统教学模式,可显著提高药理学教学质量。

紫丹酸B对糖尿病肾病模型小鼠糖代谢和肾功能的改善作用及机制

目的研究紫丹酸B(TAB)对糖尿病肾病模型小鼠糖代谢和肾功能的改善作用及机制。方法采用高脂饮食联合链脲佐菌素建立糖尿病肾病模型小鼠,然后随机分为模型组、阳性对照组(维生素E,20 mg/kg)和TAB低、中、高剂量组(1、2、4 mg/kg),每组12只;另设给予普通饮食的正常对照组。各组小鼠灌胃相应药物或生理盐水,每天1次,连续4周。采用葡萄糖耐量实验、胰岛素耐量实验以及空腹血糖和血清胰岛素含量评估小鼠糖代谢功能;检测小鼠肾脏系数和肾功能相关生化指标[血清中尿酸、血尿素氮、肌酐水平和尿微量白蛋白与肌酐比值];检测小鼠肾组织中氧化应激相关生化指标[超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)、丙二醛(MDA)、8-羟基脱氧鸟苷(8-OHdG)]的含量;观察小鼠肾组织的病理形态;检测小鼠肾组织中细胞外基质(ECM)沉积相关因子[转化生长因子β_(1)(TGF-β_(1))、纤维连接蛋白(Fn)、Ⅳ型胶原蛋白(ColⅣ)]及蛋白激酶B(Akt)/核因子E2相关因子2(Nrf2)/血红素加氧酶1(HO-1)信号通路相关蛋白的表达水平。结果与正常对照组比较,模型组小鼠空腹血糖、葡萄糖耐量曲线下面积(AUC)、胰岛素耐量AUC、血清胰岛素含量,血清中尿酸、尿素氮、肌酐水平和尿微量白蛋白与肌酐比值,肾组织中MDA、8-OHdG含量和TGF-β_(1)、Fn、ColⅣ蛋白表达水平均显著升高(P<0.05);肾组织中SOD、GSH-Px含量以及p-Akt、Nrf2、HO-1蛋白表达水平均显著降低(P<0.05);基底膜增厚、系膜基质堆积、肾小球硬化、肾小管间质纤维化明显。与模型组比较,TAB各剂量组小鼠上述指标水平均显著逆转(P<0.05),病理改变减轻,且呈剂量依赖性。结论TAB可改善糖尿病肾病模型小鼠糖代谢和肾功能,减轻肾小管间质纤维化;其作用机制可能与激活Akt/Nrf2/HO-1信号通路,抑制ECM沉积,拮抗高糖诱导的氧化应激有关。

药学专业双师型教师分层分类培养实践研究

“双师型”教师是新时期提升职业教育质量、落实立德树人根本任务的关键。为提高药学专业“双师型”教师培养培训的时代性和实效性,通过分析现阶段“双师型”教师队伍建设的问题和职业教育新发展理念下的需求,围绕教师专业实践能力与素养、信息化教学能力、思政教学能力、劳动教育能力、创新创业教学能力等核心能力的培养,探索契合新时期药学专业需求的基于“双师型”教师条件的分层分类培训方式。

药对陈皮-枳壳提取物中柚皮苷、橙皮苷和新橙皮苷的薄层鉴别

目的:建立药对陈皮-枳壳提取物中柚皮苷、橙皮苷和新橙皮苷的薄层鉴别方法。方法:采用不同展开系统和显色剂,对药对陈皮-枳壳提取物中柚皮苷、橙皮苷和新橙皮苷进行薄层鉴别,选择最佳的鉴别条件。结果:聚酰胺薄层色谱能够能检出药对陈皮-枳壳提取物中柚皮苷、橙皮苷和新橙皮苷,且阴性对照均无干扰。结论:该方法简便可行、专属性强、重复性好、结果准确可靠,可用于陈皮-枳壳药对提取物中柚皮苷、橙皮苷和新橙皮苷的定性鉴别。

絮凝技术用于玉屏风口服液澄清工艺的研究

采用絮凝技术,优选玉屏风口服液的澄清工艺。方法:通过对不同的絮凝剂进行筛选,选择最佳絮凝剂。以黄 芪甲苷含量和沉淀比为考察指标,考察壳聚糖用量、澄清温度和澄清时间对澄清效果的影响。采用多指标综合加权评分法, 正交试验优选实验数据,确定最佳澄清工艺。结果:以壳聚糖为澄清剂,壳聚糖用量为0.5%,絮凝温度为80℃,澄清时间为 24h,澄清效果最好。结论:优选的澄清工艺稳定可行,为玉屏风口服液的生产提供实验依据。

药食两用中草药在防治高尿酸血症上的研究进展

高尿酸血症是由嘌呤代谢紊乱引起的,对健康危害极大。长期的高尿酸血症患者极易引发多种并发症,甚至会损害肾脏。该病的发病率除受遗传因素的影响外,还与生活方式、饮食习惯等紧密相关。高尿酸血症逐年递增的并发率促使人们对它的危害有了中分的认识。当前我国高尿酸血症的患者约占总人口的百分之十,中老年是该病的主要发病年龄,但该病近年来呈现出向低龄化发展的趋势。在对于高尿酸血症的治疗上,西药主要采用丙磺舒、苯溴马隆、非布司他等药物,近年因西药产生的毒副反应的不良事件越来越多,为了弥补西药的不足,对高尿酸血症的治疗药物应从副作用较小的药食两用中草药中进行寻找,期望在高尿酸血症的临床治疗上有更好的方法。

中药药膳食疗在临床营养治疗中的应用

作为延年几千年的中华民族文化,中医学在医学事业中做出了重要的贡献。而其中药膳食疗是如今中医药学临床营养治疗中有效的手段,其在很多疾病,包括单纯性肥胖、糖尿病、高血脂等发挥着重要的作用。本文将会以药膳食疗作为研究对象,探讨其在临床营养治疗中的应用情况,希望对中医药学的进一步发展提供参考。

信息化环境下高职药物分析课程教学改革探索

药物分析是高职药学专业的一门主要专业课,课程学习难度较大,传统课堂教学方法单一,学习资源有限,缺乏有效互动。学生学习积极性不高,动手能力不足,学习效果较差。针对当前药物分析课程教学中面临的挑战,结合信息化教学理念,利用现代信息技术丰富课程教学资源,改革教学设计,实现教学过程的优化,有效增强了教学效果。

基层医疗机构药学人才队伍现状与分析

目的为构建适合基层需要的高素质药学人才队伍和培养模式的探索提供参考。方法对区域基层医疗机构药学人员现状进行调查,分析问题,探讨对策。结果回收有效问卷314份,314名基层药学人员中,初级职称占72.9%;大专以下学历占80.6%;149家基层医疗机构中,近三年年均药学人员进修培训学习低于3人次的占基层医疗机构总数的63.7%。显示基层药学人才队伍专业化程度和学历层次较低,培训机会少。基层药学人员参加培训的意愿较高(80.3%),倾向于短期培训,期望获得临床医学知识、药学服务等内容的培训。结论完善基层药学人才队伍建设制度,创新培养模式,强化专业能力培养有助于优化基层药学人才队伍结构。

HPLC测定陈皮-枳壳药对提取物中柚皮苷、橙皮苷和新橙皮苷的含量

目的:建立陈皮-枳壳药对提取物中柚皮苷、橙皮苷和新橙皮苷的含量测定方法。方法:采用HPLC,AgilentHypersill C18(4.0 mm×250 mm,5μm)色谱柱,以乙腈-0.1%磷酸(24∶76)为流动相,流速1 mL.min-1,检测波长283 nm,柱温40℃。结果:柚皮苷、橙皮苷和新橙皮分别在6.05～60.5,4.34～43.4,7.14～71.40 mg.L-1线性关系良好(r均>0.999 5);加样回收率分别为98.65%,98.66%,100.78%,其RSD分别为2.01%,1.52%,2.11%;重复性RSD分别为2.41%,1.56%,2.52%(n=6)。结论:该方法简便可行,重复性好,结果准确可靠,可用于陈皮-枳壳药对提取物中柚皮苷、橙皮苷和新橙皮苷的含量测定。

HPLC测定裸花紫珠药材中毛蕊花糖苷的含量

目的:测定裸花紫珠药材中毛蕊花糖苷的含量。方法:采用HPLC,色谱条件为Dikma Diamonsil C18(钻石)(4.6mm×250 mm,5μm),乙腈-0.1%醋酸(16∶84)为流动相,流速1 mL.min-1,检测波长332 nm,柱温室温。结果:毛蕊花糖苷在8.24～206 mg.L-1线性关系良好(r=0.999 5),加样回收率为98.74%,RSD为2.31%(n=6),重复性RSD为2.12%(n=6)。结论:该方法简便可行,重复性好,可用于裸花紫珠药材的质量控制。

枳陈胃力片中黄酮类成分提取工艺优选

目的:优化枳陈胃力片中总黄酮提取工艺。方法:以总黄酮含量及其药效作用为指标,单因素试验确定提取溶剂;以柚皮苷、橙皮苷、新橙皮苷的含量为综合评分指标,选取乙醇用量、乙醇体积分数、提取时间和提取次数为考察因素,采用正交试验优化枳陈胃力片中总黄酮的醇提取工艺条件。结果:优化的醇提取条件为加7,6,6倍量70%乙醇回流提取3次,每次提取2 h。结论:该提取工艺合理,方法简便,可为枳陈胃力片中总黄酮乙醇提取工艺提供参考。

药学专业双师型教师培养培训基地建设探讨

为建立符合时代需求的“双师型”教师队伍,从彰显“双师型”教师培养的区域化特色,构建校内校外、理实结合的多元化培养方式,校企深度合作开发培训资源,共建“双师型”培训教师队伍等方面出发,探讨“双师型”教师培养培训基地建设,为医药学专业及其他实践型专业的“双师型”教师培养培训基地建设提供参考。