幼儿园区域活动生活化初探

我国教育家陶行知、陈鹤琴十分提倡生活化教育,特别注重教育的生活化,从生活实践中选取教学内容,使幼儿感到亲切、自然,并获得必要的生活经验。为此,立足幼儿的生活实际，努力创设生活化的区角环境，可以激发幼儿活动的兴趣，让幼儿在与材料和环境的交互作用中主动地探索、学习，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。一、区域活动内容源于生活幼儿每天能实际接触和感受到的教育莫过于生活，将区域活动内容和日常生活联系起来，便于幼儿接受。因此，从幼儿自身及其周围生活环境包括家庭、社区中寻求素材，用于幼儿的区域活动，易于幼儿理解和接受，能促进幼儿对生活的热爱。

构建中职数学高效课堂的途径探索

中职学生,不仅要深入学习科学文化知识,同时也要强化自身的专业技能.在学校里,教师、学生对专业技能多于对科学文化知识的重视,导致学生文化成绩普遍不高.构建高效课堂,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生文化成绩.于此,教师应积极探索构建高效课堂的途径,让学生在课堂上全身心投入学习,从而大幅度提高学生学习效率.

小谈职中立体几何的教学

数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学兴趣淡漠，尤其是几何部分，这给职高数学立体几何教学带来了相当的难度。本文对此进行了阐述。

幼儿园安全教育的现状与对策分析——以泉港区幼儿园为例

幼儿园对安全教育的态度和行为不一致;安全教育目标定位不合理;安全教育内容不全面;安全教育方式方法单一。其原因分析如下:管理者对幼儿园安全教育没有一级部署;教育者缺乏开展安全教育的课程资源;教育者缺乏有效的安全教育评价;教师的职业倦怠。幼儿园安全教育有效开展的对策:加强安全知识学习;树立安全教育责任心;举行丰富多彩的安全教育活动;充实安全教育内容;建立有效的安全教育评价;增加教师的职业幸福与认同感;形成家园安全教育合力是关键。

幼儿品德教育二三法

幼儿品德教育的关键,在于幼儿教师自身的正确引导。幼儿教师应注重自身的良好的师德形象,要在日常的随机教育中去影响幼儿的品德教育,要善于利用节日等活动,加强与幼儿间的双向互动。