高质量发展背景下应用型本科产教融合协同育人策略研究——以旅游管理类专业为例

高质量发展是新时代我国应用型本科发展的核心主题,也是教育体系现代化的重要一环.产教融合是实现应用型本科高质量培养应用型人才的必要路径之一,需要在专业设置、课程内容、实训教学和教师队伍四个方面实现产教融合,专业共建机制、课程共定机制、共建实训基地、共育“双师型”教师,高质量推动应用型本科产教融合协同育人.

低碳经济背景下旅游业绿色发展路径研究

在实现“碳达峰”和“碳中和”的目标下,绿色低碳转型是旅游业高质量发展的重要方向之一。低碳经济能够助推旅游业绿色发展,催生国民绿色旅游需求,迫使旅游企业产品升级。低碳经济与旅游业深度融合发展,是时代的必然选择。我国应以绿色低碳消费为突破口,融入低碳经济发展理念,实现旅游业绿色发展,创新我国旅游业绿色低碳发展的路径。

数字经济赋能职业教育适应性研究

新发展格局背景下,职业教育需要适应数字经济新变化,数字经济能为职业教育适应性增值赋能。产业转型升级、人民数字化教育、职业教育现代化的诉求等对数字经济赋能职业教育适应性提出了新的要求。研究结合演化经济学中组织适应性学习的理论观点,数字经济赋能职业教育适应性主要包括信息搜索、内化学习、改革创新、惯例化四个阶段,遵循生产力和生产关系的数字化转型逻辑,重点表现在数字化人才培养、数字化专业设置、数字化模块课程、数字化"双师"教师队伍四个方面。为此,数字经济赋能职业教育适应性需要从人才供给、专业设置、课程建设及师资建设上发力,实现提质培优、增值赋能、以助力我国经济的高质量发展。

中小学研学旅行课程实施评价研究

中小学研学旅行作为研究性学习与旅行体验相结合的校外活动课程,在课程实施过程中容易产生“只旅不学”或“只学不旅”的问题,构建研学旅行课程实施评价指标是解决这一问题的突破口。为此,以课程要素分析为理论框架,根据我国中小学研学旅行政策文本,从准备要素、设计要素、过程要素、结果要素和反馈要素五个维度构建中小学研学旅行课程实施评价体系,为研学旅行课程设计、实施、评价提供理论和实践参考。

区域创新效率影响因素实证研究

本文将三阶段DEA模型应用于我国区域技术创新效率的测评,通过剔除环境因素对各个区域创新效率值的影响,得出各区域真实的技术创新效率值。研究发现,经典的DEA模型不能真实反映技术创新效率水平。通过SFA回归分析,环境因素对区域创新效率的影响是显著的。三阶段DEA模型的评价结果更符合客观实际,能更好的反映区域创新水平。

粤港澳大湾区文旅产业融合发展现状与对策研究--以大湾区内地九市为例

新时代背景下文旅产业融合发展,能够推动文化和旅游的转型升级,满足人民美好生活的需要。粤港澳大湾区积极响应文旅产业融合发展目标,已取得较好的实践成效,但与文旅产业高质量融合发展仍有一定距离。大湾区内地九市文旅产业融合发展存在文旅产业融合发展不均衡、文旅产品同质化现象明显、部分城市文旅产业融合发展浅层化的突出问题。对此,本文提出一系列对策及建议,如政府合理利用虹吸效应,带动边缘城市文旅产业融合发展;打破同质壁垒,锚定各个城市文旅产业融合发展特色;健全协调机制,实现大湾区文旅产业融合高质量发展。

文旅融合背景下粤港澳大湾区高职旅游人才需求特征、趋势与对策

在文旅融合背景下,粤港澳大湾区的文旅产业发展迅速,需要高职院校为文旅产业注入新鲜活力,培养和提供复合型、智能型、国际型旅游专业人才.目前粤港澳大湾区对高职旅游人才的需求趋势包括数量需求、质量需求和人才培养模式创新的需求.因此,粤港澳大湾区高职旅游人才发展的对策是:构建文旅融合背景下高职旅游人才培养体系;创新文旅融合背景下高职旅游人才培养模式.

产业集聚视角下旅游产业对西北民族省区城镇化的影响研究

旅游驱动型城市化为探索新型城镇化建设提供了一条新途径。以西北民族四省区2000-2018年面板数据为基础,基于集聚的视角研究旅游产业对西北民族省区城镇化的影响。研究发现,旅游产业集聚密度、旅游产业多样性和旅游专业化与城镇化之间存在非线性关系;旅游产业集聚密度和多样性还有一定的提升空间。因此,应发挥西北民族省区的资源优势,通过合理政策引导,提高区域内旅游产业集聚水平,构建布局合理、功能协调的城镇体系,走旅游驱动型城镇化的道路,发挥旅游产业空间集聚优势,重视旅游产业联动多样性发展。

文旅融合背景下高职旅游服务专业设置研究——以粤港澳大湾区内地九市为例

文化与旅游业深度融合是粤港澳大湾区建设人文湾区的重要内容与载体,亦是湾区三地文旅产业实现高质量发展的重大机遇.高职院校旅游服务专业设置与区域文旅融合产业发展存在紧密关联,现阶段由于湾区内地九市高职院校旅游服务相关专业布局定位不精确、课程设置同质化现象严重、专业群建设尚未完善等问题导致高职院校旅游服务专业未能与区域文旅产业紧密对接.鉴于此,探析湾区内地九市高等职业院校旅游服务专业设置与文旅融合的逻辑里路,剖析高职院校旅游服务专业设置与文旅融合发展存在的问题,并从调整专业布局、优化课程设置、组建高质量专业群方面提出有效路径.

粤港澳大湾区旅游产业升级的影响因素及路径选择

旅游产业升级是粤港澳大湾区建设过程中的必然要求,是达到“世界级休闲旅游目的地”的主要手段,厘清粤港澳大湾区旅游产业升级的影响因素,能更好地实现大湾区内旅游产业的升级.粤港澳大湾区旅游产业升级是一个相对复杂的系统,既受旅游系统内部因素影响,又受旅游系统外部因素影响.运用BP-DEMATEL方法对粤港澳大湾区旅游产业升级的内外部影响因素进行实证研究,辨识出影响粤港澳大湾区旅游产业升级的因素,重视各因素对粤港澳大湾区旅游产业升级的综合性作用,通过改善和提升单一影响因素而实现旅游产业的升级;打造高质量的旅游产品,建立以“岭南文化”为核心的湾区统一旅游标识和形象品牌,拓宽旅游产业边界,利用消费升级促进粤港澳大湾区旅游产业升级.

儿童三轮车装配线平衡问题探析

通过对某公司的一条儿童三轮车装配生产线的个案分析,对现有生产线进行了现场观测以及改善,说明了基础工业工程技术在生产线平衡改善中的作用.运用秒表测时的方法,找出瓶颈工位,对工位进行了合并和重组,通过对瓶颈工序的分析,最大限度地将瓶颈工序的动作分配到其它非瓶颈工序,提高儿童三轮车装配的生产效率.

嵌入性对职业教育合作知识获取的影响

应用新经济社会学中的嵌入理论来研究诸多社会因素对于职业教育校企合作知识获取的影响。从环境嵌入、组织嵌入和双边嵌入三个层面来分析职业教育校企合作知识获取的效果,并且构建了校企合作创新知识获取影响因素层次分析模型,该模型体现了不同层次的嵌入对职业教育中的校企合作创新知识获取的影响。

文旅融合背景下高职旅游人才培养与旅游产业融合发展研究

文化和旅游融合发展带动旅游产业的变革,旅游业发展需要更多高水平的专业人才。高职院校旅游类专业学生作为高素质旅游人才供给的主体,可以为旅游行业的发展提供人才资源保障。通过深入探究文旅融合背景下旅游产业对旅游人才的需求,对高职人才培养与旅游产业的融合发展状况展开分析,发现广东高职院校旅游类专业的人才培养在数量、质量以及分布等方面与旅游产业需求不适应。鉴于此,从政府、高职院校、行业企业三个层面提出对策,帮助高职旅游人才更好适应旅游产业变革的需求,实现高质量融合发展。

粤港澳大湾区高职旅游教育发展路径研究--以文旅融合为背景

文化与旅游产业的融合已成为新时代经济发展的新动能,旅游业人才需求的转变给予高职旅游教育新的机遇和挑战。分析文旅融合背景下粤港澳大湾区高职院校旅游教育情况,发现粤港澳大湾区高职院校存在旅游教育发展规模、专业设置与文旅产业发展不完全契合、文化课程建设停滞不前以及专业师资能力不足问题,需要通过粤港澳大湾区高职院校针对旅游教育发展与政府、企业进一步深化产教融合、优化专业结构、完善课程文化建设以及专业师资队伍建设,推进粤港澳大湾区高职旅游教育的开放合作,更好地促进文旅融合。

服务接触对游客美食消费意向的影响机制研究

游客的美食消费已成为带动旅游地区经济发展的新动力。从美食消费的角度,将服务接触与游客美食消费意向相联系,深入剖析服务接触对食物涉入、食物恐新症和美食消费意向的作用机理,可以发现,服务接触对游客美食消费意向具有积极的正向影响,食物涉入与食物恐新症在其中起链式中介作用;食物恐新症阻碍游客消费当地美食,而食物涉入促进游客消费当地美食,但是服务接触可以让游客克服食物恐新症,加强食物涉入。

粤港澳大湾区旅游经济发展路径

粤港澳大湾区的建设给湾区内的旅游经济发展提供了新的契机和挑战。在建设粤港澳大湾区过程中发展具有集群效应的旅游经济,是实现粤港澳大湾区发展规划战略的内在要求。目前,粤港澳大湾区内多核心的旅游经济网络结构已基本形成,但也存在着边缘区域旅游经济发展滞后、部分节点城市网络功能较差;湾区内旅游特色同质化、定位模糊;非核心城市未能发挥资源优势等问题。大湾区内部需要通过旅游合作,统筹湾区内各城市发展,促进同城化、互动化,增强经济联系,建立经济规模,减少内部成本。因此,应认清城市网络角色,发挥功能优势;着重发展非核心地区旅游,发挥资源优势,寻求品牌特色,创建旅游文化。