核磁共振定量法测定利培酮含量

采用氢核磁共振定量法和氟核磁共振定量法测定利培酮含量。氢核磁共振定量法以利培酮δ7.29~7.35处质子峰为定量峰,马来酸δ6.02处为内标峰,在恒温300 K,采样时间4.0 s,弛豫延迟时间15 s,扫描次数为32次条件下采集氢谱。氟核磁共振定量法以4-溴-2-氟-乙酰苯胺为内标,在恒温300 K,谱宽12 500.0 Hz,中心频率-43 662.7 Hz下采集氟谱。测试结果显示,利培酮氢核磁共振定量法和氟核磁共振定量法的含量测定结果基本与质量平衡法的结果一致。因此,核磁共振法可用于利培酮绝对含量的测定,具有快速、简单、准确的优势。

香菇风味奶片的制备及品质分析

以新鲜香菇和奶粉为主要原料,经混合、造粒、干燥、整粒、压片等工序制备香菇风味奶片。以感官评分、片重差异、硬度和脆性作为评价指标,在单因素实验的基础上进行正交试验,优化香菇风味奶片的配方中香菇粉、低聚异麦芽糖、葡萄糖和硬脂酸镁的用量。结果表明,香菇风味奶片的最佳配方为:奶粉100 g、香菇粉50 g、低聚异麦芽糖16 g、葡萄糖9 g、硬脂酸镁0.7%。用此配方制得的香菇风味奶片表面光滑,兼有香菇和牛奶风味的香菇奶片。与市售奶片相比,香菇风味奶片含有较高的粗蛋白和较低的粗脂肪,还含有丰富的粗纤维素和黄酮类化合物,营养成分更加丰富,具有较高抗氧化活性。

二萜合酶标记底物的设计与合成

从二萜类天然产物Cyclooctatin的环化机理猜想出发,设计[2-2H]GGDP(GGDP:香叶基香叶基焦磷酸)、[9-2H2]GGDP、[14-2H]GGDP等氘代底物,以供研究二萜合酶环化反应机理,并设计[2-F]GGDP氟代底物用于与酶的共结晶研究,以验证猜想的正确性。均以反式-反式金合欢醇为起始原料,分别利用乙酰乙酸甲酯双负离子和单负离子偶联的方法实现碳链的延长,完成了[2-2H]GGDP和[2-F]GGDP的合成工作。在[2-2H]GGDP合成中,β-酮酸酯经D2O交换在C-2位引入氘原子;在[2-F]GGDP合成中,与乙酰乙酸甲酯单负离子偶联后经Krapcho脱羧反应和Horner-WadsworthEmmons反应在C-2位引入F原子。该研究为[9-2H2]GGDP、[14-2H]GGDP的合成积累了经验,也为后续进一步研究酶环化反应机制奠定了基础。

有关PIVAS实务课程设计与实施的思考

基于PIVAS实务课程对高职药学专业学生的重要性,阐述在教学实施过程中有关课程设计思路、教学内容设计、教学实施及课程开发等方面的内容。

甲硝唑-β-环糊精包合物的制备及鉴定

目的制备甲硝唑与β-环糊精包合物，并进行包合物的鉴定。方法采用超声波法制备包合物，以相溶解度法、结晶显微镜法、紫外-可见吸收光谱法、红外分光光度法对包合物进行鉴定。结果相溶解度法、结晶显微镜法、紫外-可见吸收光谱法、红外分光光度法可以用于甲硝唑-β-环糊精包合物的鉴定。结论甲硝唑与β-环糊精初步被证明形成包合物。β-环糊精对药物有较好的增溶作用。

药学专业校外实习基地建设探讨

实训是药学专业人才培养过程中非常重要的一个环节,学生培养的成功与否在很大程度上取决于在校外实训基地的实习效果。以探讨如何建设药学专业校外实习基地为目的,剖析药学专业的内涵,明确校外实习基地的概念,指出建设校外实习基地的必要性和原则。

女贞子多糖的超声波提取工艺研究

目的:女贞子多糖的提取工艺研究。方法:以多糖为评价指标,采用正交试验优化超声波提取工艺,用分光光度法进行测定。结果:选取在功率80%条件下,超声提取25min,用5倍的溶媒提取1次为最佳工艺条件。结论:超声提取的提取率提高了约1.4倍,超声波的功率对提取率的影响最大,溶媒用量次之。

药学专业独立实践教学考核体系的构建

开展临床药学专业实践教学改革,主要是改革沿袭传统的教学模式;解决学生学习过程中理论脱离实际,动手能力差的问题;各门药学专业课程有机结合起来,全面提高教学质量。改进实践教学内容,提高实践教学与生产实际的结合,培养学生解决问题和分析问题的能力。

女贞子超声波提取工艺研究

目的:研究女贞子总黄酮的提取工艺。方法:采用超声波对女贞子进行提取并进行正交实验优化提取工艺,以总黄酮为评价指标,用分光光度法进行测定;并与索氏提取法进行比较。结果:在功率80%条件下,超声提取30min,用10倍的溶酶提取一次为最佳工艺条件。结论:超声提取的提取率提高了约1.6倍,超声波的功率对提取率的影响最大,超声时间次之。

药品生产企业药学专业实习生带教方法探讨

药学专业是一门实践性的科学,而实习是药学专业教学的重要环节。为提高毕业生培养质量,提高药学专业人才素质,发展药学事业,我们对药品生产企业实习带教方法进行了改进,激发了实习生的学习主动性和积极性,培养了优秀的带教老师,做到了教、学互长,取得了满意的效果。

“集中实习”教学模式下的校外实训基地建设探讨

结合我校药学专业校外实训基地建设,分析如何在"集中实习"教学模式下进行校外实训基地建设。

药学专业校内实训基地建设的探索与实践

随着教育现代化建设水平的不断提升,高职高专院校需立足于深化内涵建设,突出学校办学特色,才能将人民教育办好。笔者就这几年的工作经验探讨药学专业校内实训基地建设的内容和方法。

基于PIVAS的药物化学实践教学改革

以PIVAS为基础,对药物化学实训教学从教学内容、教学方式、考核方式三方面进行教学改革,并对改革的效果进行评价,通过改革,大大提高了学生学习的积极性和主动性,提高了动手能力,为今后从事工作岗位打下坚实的基础。

药学专业虚拟药用植物园教学平台应用效果分析

目的通过对虚拟药用植物园在药学专业药用植物学教学中实施后的成绩进行对比分析,以评价虚拟药用植物园在药学专业教学中的作用。方法抽取2012级药学专业4个班,随机分为实验组和对照组,按照药用植物学课程标准组织教学。比较分析两组考试成绩,并对实验组实施效果进行评价。结果实验组成绩显著高于对照组(Z=3.284,P=0.01)。结论在药用植物学教学中使用虚拟药用植物园辅助教学,可提高学生学习积极性,方便学生学习药用植物各个不同生长时期的特征,有利于药用植物学的学习,可以进一步提高教学效果。

我校体育教学学生满意度调查分析

体育教学是促进学生身体形态结构、生理机能与心理发展,提高身体素质和对自然环境适应能力的重要途径。本文对我校学生体育教学满意度进行调查分析,并提出改进措施。

药学专业校内实训教学管理浅析

在校企合作人才培养模式基础上,从实训耗材管理、实训安全管理、实训组织管理、实训过程管理、实训教学进度管理以及制度保障等方面对实训教学管理进行论述,提出药学专业校内实训教学管理方法。

保妇康栓联合壳聚糖抗菌膜对宫颈上皮内瘤变患者行宫颈锥切术后疗效及相关指标的影响

目的:探讨保妇康栓联合壳聚糖抗菌膜对宫颈上皮内瘤变(CIN)患者行宫颈锥切术后疗效及相关指标的影响。方法:200例拟行宫颈锥切术的CIN患者随机分为对照组(100例)和观察组(100例)。两组患者均于月经干净2~7 d后行宫颈锥切术;术后,对照组患者给予壳聚糖抗菌膜1片,以无菌操作杆推入阴道并贴敷于创面,以纱块进行填塞,每2 d更换1次;观察组患者在对照组治疗的基础上给予保妇康栓1粒,阴道置入,每日1次。两组疗程均为2周。观察两组患者的临床疗效,创面愈合时间、阴道排液时间,治疗前后的炎症因子[白细胞介素(IL)-4、IL-10、肿瘤坏死因子(TNF)-α]水平,记录术后并发症及不良反应发生情况。结果:观察组患者总有效率显著高于对照组,创面愈合时间和阴道排液时间均显著短于对照组,术后并发症发生率显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。治疗后,两组患者炎症因子水平均显著低于同组治疗前,且观察组显著低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。两组患者不良反应发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论:宫颈锥切术后,保妇康栓联合壳聚糖抗菌膜治疗CIN的疗效显著,可有效提高术后患者创面愈合效果,降低炎症反应水平及术后并发症发生率,且不增加不良反应的发生。

冬凌草甲素渗透泵片制备工艺研究及体外评价

目的:分别制备冬凌草甲素固体分散体单层渗透泵片和冬凌草甲素双层渗透泵片。方法:采用固体分散体技术提高冬凌草甲素溶解度。通过单因素试验考察填充剂、渗透活性剂、增塑剂、致孔剂和包衣增重等因素,确定冬凌草甲素固体分散体单层渗透泵片的最优处方。通过单因素试验考察助悬剂、助推剂和包衣增重对冬凌草甲素双层渗透泵片体外释药行为的影响,确定最优处方。并比较两种渗透泵片的体外释药行为。结果:冬凌草甲素固体分散体单层渗透泵片和冬凌草甲素双层渗透泵片最优处方体外释放均符合零级释药模型,释药曲线分别为Y_1=7.0783X_1+3.3654(R_1~2=0.9889),Y_2=7.8982X_2+5.4220(R_2~2=0.9864)。结论:冬凌草甲素两种渗透泵片均可有效控制药物缓慢释放。

药学专业实践教学体系的构建探讨

针对现有药学专业实践教学中存在弊端,从校企合作开展实践教学,实施工学交替培养模式,贯穿任务教学方法,加强仿真模拟实践课程等方面着手,对药学专业实践教学体系的构建进行了初步探讨。

鬼针草总黄酮超声提取工艺优选

目的优选鬼针草总黄酮的提取工艺。方法以总黄酮为评价指标,采用正交试验优化超声波提取工艺,用紫外分光光度法进行含量测定。结果最佳工艺条件为以50%乙醇为溶剂,加6倍溶剂,超声提取3次,每次50 min。结论该工艺试验重现性好,对进一步的工艺开发有较高的参考价值。