教师认知研究范式的回顾与前瞻

教师认知研究经历了信息加工、建构主义、社会文化认知等研究范式的转变。随着各相关领域的融合发展、方法论体系的丰富以及研究视野的不断拓展,生态发展与动态系统发展研究范式逐步成为教师认知研究的发展方向。

高考英语语法填空与短文改错题型对比分析及启示

通过对比分析高考英语语法填空与短文改错对考生的语言能力要求和考点异同发现,两类题型对考生词汇、语法运用能力和逻辑思维能力的要求没有明显的较大差异;从词汇、语法层面考点看,两类题型所涉及的考点有大面积的重复情况。同时,数理统计相关性分析表明,考生在同次测试中的语法填空与短文改错成绩的相关系数达0.676。基于以上发现,我们认为高考英语全国新课标卷因新题型语法填空的使用而删除短文改错,代之以更优化的题型将有利于提高试题效度。

近三年高考英语全国卷Ⅱ对比分新

一、引言 自2004年至2014年，继义务教育阶段课程改革之后，我国本次大规模、全面的高中阶段课程改革也已经走过匆匆十载。事实上，这已经是我国建国以来的第八次基础教育课程改革。这次改革，步伐之大，速度之快，难度之大，都是前七次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变（朱慕菊等，

高考英语全国卷Ⅱ完形填空2011-2015历时分析及其启示

本文采用完形填空的考点效度分析理论,通过对高考英语全国卷II完形填空2011—2015的历时分析发现,与大纲卷2011和2012相比,新课标卷II 2013—2015充分体现了对新课程目标综合语言运用能力考查的侧重和导向。基于这一发现,本文就高考备考教学中应如何培养学生综合语言运用能力提出了建议。

英语学科核心素养之语言能力内涵解读

介绍语言能力的概念和内涵。通过对英语学科核心素养之语言能力内涵的解读发现,作为英语学科核心素养之一的语言能力强调学习者对语言的认知的重要意义,其所含语言技能的内涵进一步拓展,更加关注语言知识的深度学习和运用,蕴含学习能力、文化意识和思维品质等必备品格和关键能力。认为厘清语言能力的实质内涵对培养和提升学生英语学科核心素养的课堂教学实践具有重要借鉴意义和价值。

学科核心素养背景下普通高中英语课程总目标发展性解读

通过对从综合语言运用能力到英语学科核心素养——普通高中英语课程总目标变化发展的分析和解读,发现其发展性主要体现在:普通高中英语学科核心素养总目标更加突出强调学科课程践行德育为先、立德树人教育理念和社会主义核心价值观教育;更加突出强调学科课程在培养未来社会发展所需人才的重要意义及学科课程在个人终身发展和全面发展中发挥其重要作用。

艾米的问题

人因万物而维系生存、滋润心灵,万物皆因人而绽放异彩。大自然赐予人类的物质资源和财富肉眼可见,常常为人类所珍视和善用,而物质资源和财富背后所蕴含的精神和心灵资源却常常被忽视乃至遗忘,只有静静地用自己的灵魂和内心去探索、寻找和体味,才能感受到真正、现实的诗意栖居。

构建结构化知识,破解高考英语语法填空动词类难题

纵观历年高考英语语法填空试题,每年都会有2至4道试题涉及动词,占比达20%至40%。2022年高考英语全国卷、新高考卷和浙江卷中有4~5道动词类考点的题目(详见表1)。