21世纪我国教育科学研究热点、前沿及其演进探析——以国家社科基金和全国教育科学规划资助项目文献为例

文章依据科学计量学原理和信息可视化技术,运用国际通用Citespace4.0可视化软件,对2000—2018年CSSCI数据库中国家社科基金和全国教育科学规划资助的教育研究文献主题热点、研究前沿进行可视化分析。研究结果显示:(1)我国教育科学研究主题热点由教育、高等教育、基础教育、教师教育、大学生、教育改革和教学方法等构成,并深入挖掘这些主题热点相关领域;(2)我国教育科学研究前沿由教育研究、思想政治教育、核心素养、美国教育和大学生等构成。文章对我国教育科学研究主题热点及研究前沿演进历程进行分析,并总结、归纳其主要特征和影响因素。

我国高校教育基金会的现状分析与发展路径选择

自20世纪90年代起,我国高校教育基金会数量迅速增长,并初步形成了行政管理型、市场运作型、委员会型、海外拓展型等多种发展模式,在一定程度上为高校发展提供了资金支持。但由于我国社会目前存在欠缺慈善文化和传统、政法环境的限制以及高校的主体地位不明确等原因,从而出现了我国高校基金会发展的积极性不高、资金规模较小、管理模式不能完全适应市场需求等问题,因此,应逐步优化外部环境并积极加强高校内部建设,确保高校基金会的健康发展。

我国教育行政执法理论与发展趋势研究

教育行政执法是实现教育立法宗旨、发挥教育法律法规作用的关键环节之一,也是当前教育法制建设中的重点、难点问题。系统地研究和探讨我国教育行政执行的理论和发展趋势问题,对于加强和改善我国教育行政执法,严格依法行政,确保教育法律法规的真正贯彻实施,具有十分重要的意义。本文重点对教育行政执法的内涵与发展进行理论研究,并结合历史与时代主题,分析了我国教育行政执法的发展趋势,并最终就完善我国教育行政执法提出政策建议。

来华留学高等教育的政策分析与制度变迁

新中国成立以来来华留学高等教育经历了四个不同的历史发展时期,取得了一定的成就。从来华留学高等教育的发展历程来看,制度的变迁和创新及其所塑造的制度环境的变化,是引致来华留学教育发展的重要原因。来华留学教育制度存在发展战略认识的模糊性与制度非均衡性。要解决这些问题,必须发挥强制性制度变迁的积极作用,促进我国高等教育境外消费出口市场的发展,并对相关领域制度进行完善,从而实现来华留学高等教育制度的良性发展。

我国教师教育的立法研究与思考——从借鉴港台教师教育立法出发

教师教育是不仅包括教师的职前教育,还包括了入职和在职这两个阶段的培训。教师教育作为影响素质教育的重要因素日益为人们所认同,我国近年来为促进教师教育的改革与创新也进行了实践探索。为了给教师教育的发展搭建一个平台,需要研究和完善相应的政策、法规,通过立法来引导规范和推进教师教育的发展。本文通过分析、研究和借鉴港台教师教育立法的状况来为内地的教师教育立法提出建议。

从203例司法判例看学校体育伤害事故诉讼中的归责问题

通过对北京市近十年来有关学校体育伤害事故的203例司法判例的研究,发现此类司法判例以适用过错责任原则为主,以适用公平责任原则为补充,共同承担责任的比例最高,未成年人是最主要的受害主体,学校是最主要的责任承担主体。在此基础上,针对学校如何应对体育伤害事故诉讼提出建议。

教育应当顺应儿童的天性——《窗边的小豆豆》评介

《窗边的小豆豆》由日本女作家黑柳彻子(小名小豆豆)所著，讲述了她上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校劝其退学后，来到巴学园。巴学园是一所规模很小的学校，5个年级总共只有50多名学生，其中有像小豆豆这样被排斥在传统正规教育之外的孩子，还有一些身体上有一定残疾的孩子。学校取名为“巴”。

学校体育伤害事故中的精神损害赔偿问题分析

以2000年至2010年北京市各级法院有关学校体育伤害事故案例为样本,结合法院判决对精神损害赔偿的法律依据、适用条件、责任构成要件以及间接受害人能否请求精神损害赔偿、赔偿数额如何确定等难点问题进行了深入分析,为今后处理相关的法律纠纷提供参考。

未成年人保护中学校教育的应为与可为--基于《中华人民共和国未成年人保护法》中学校保护条款变迁的分析

回顾《未成年人保护法》的立法、修法历程可以看出,新时代立德树人根本任务成为未成年人学校保护的方向指引,"最有利于未成年人原则"成为调节学校与未成年学生间法律关系的依据,未成年学生的权利内容随着社会变迁不断调整完善。2020年《未成年人保护法》修订后,学校在保障未成年学生受教育权、构筑适宜学生发展的安全环境、防治学生欺凌和性侵害性骚扰以及保障未成年学生发展权方面有了新任务。为此,学校需要在重塑教育理念、完善治理机制、加强师生培训、强化内外合作等方面入手,将学校保护工作落到实处。

对“即发侵权”的再认识

在知识产权保护中,"即发侵权"理论有着非常重要的作用。本文通过对"即发侵权"的扩展认识,突破了"即发侵权"应用的局限性,提出了商业秘密中引入"即发侵权"的必要性,并提出了商业秘密保护中"即发侵权"的救济制度。

我国义务教育法律监督体系的构建与完善

科学的教育管理机制应该包括决策、执行和监督3个部分。构建完善的法律监督体系，是保证我国义务教育经费保障机制以及“以县为主”义务教育管理体制的依法落实，促进我国义务教育均衡、优质、科学发展的外在动力和有效途径。有鉴于此，本文以2006年6月29日颁布的（《中华人民共和国义务教育法》

我国教师教育的立法研究与思考

在我国，有关教师的立法从整体上已经形成了一个体系，在教师培养和培训方面也不乏其数，法律、行政法规有《教师法》、《教师资格条例》等，还有一些部门规章和规范性文件，如《高等学校教师培训工作规程》、《全国重点高校接受进修教师工作暂行办法》、《高等学校举办助教进修班的暂行规定》、《关于加强在职中、小学教师培训工作的意见》。甚至有不少地方性立法，如《四川省小学教师继续教育暂行规定》、《四川省在职中小学教师培训工作规划》。

新发展阶段新型教育智库的使命与担当

党的十八大以来,习近平总书记就建设中国特色新型智库、建立健全决策咨询制度做出了一系列重要论述,指明了我国智库建设的定位使命、方向路径、总体格局和发展理念。《关于加强中国特色新型智库建设的意见》指出,要形成定位明晰、特色鲜明、规模适度、布局合理的中国特色新型智库体系,重点建设一批具有较大影响和国际影响力的高端智库。

从203例司法判例看学校体育伤害事故诉讼中的归责问题

学校体育伤害事故主要是指：各类学校在体育课教学（体育教学）、课外体育活动（体育锻炼）、课余体育训练（运动训练）和体育竞赛（运动竞赛）中发生的，造成了在校学生人身损害后果的事故。有关研究表明，我国学校体育伤害事故正日益呈现出发生频率高、原因多样化、责任认定难的趋势。

学校体育伤害事故的法律分析:司法实践的视角

通过对北京市各级法院的判决分析发现,中小学体育伤害事故主要发生在体育课上,受害人以限制民事行为能力人为主,男生多于女生;事故归责以适用过错责任原则为主,以适用公平责任原则为补充;法律适用上重视一般法,忽视与教育直接相关的部门法、特别法的运用;教师教学与管理、体育场地和设施、安全防护和救济等方面的不当和过错是导致学校承担法律责任的主要原因。能否适用过错推定原则和公平责任原则,如何认定学校过错,甘冒风险能否成为学校的抗辩事由,是司法实践面临的三个难点问题。

2000-2014年国内教育管理研究热点及其演进图谱分析

"教育管理"是近些年来国内教育研究领域的热点之一。通过对2000—2014年国内教育管理文献的研究发现,国内教育管理研究热点主要是教育管理体制与管理模式、教育管理理论与教育管理学、高校教育与高等教育管理、教育管理技术与信息及教育观念等;同时对研究热点演进历程与发展趋势进行图谱分析发现,国内教育管理研究热点向高等教育管理、教育管理体制、教育管理模式、教育治理和现代大学制度等领域发展。

科教融合与应用型大学创新人才培养关系研究

科教融合培养创新人才已成为我国高等教育教学改革以及创新人才培养的核心理念和有效路径。文章深入分析了科教融合与应用型大学创新人才培养的内在关系,并对科教融合培养创新人才的内、外调控模式进行了探讨,为我国高等院校科教融合下创新人才培养工作开展提供重要参考。

组织行为学课程思政建设策略研究

课程思政是培养具有社会主义核心价值观的优秀高校人才的有效路径,其也成为当前加强高校大学生思想政治教育的重要模式。文章以高校组织行为学课程为例,从不同方面阐述了课程思政建设的指导思想和具体措施,为加强我国高校管理学类相关课程思政建设提供参考。

基于科教融合的应用型大学创新人才培养机制研究

作为现代高等教育教学改革的核心理念和高等院校培养创新人才的重要途径,科教融合成为我国高等教育领域研究的热点问题。借鉴国内外最新研究成果,结合我国高等院校科教融合育人实际,阐述科教融合培养创新人才的内涵、本质与特征,深入探索科教融合下高校创新人才培养机制,为我国高等院校科教融合下创新人才培养提供参考。

科教融合下的高校创新人才培养路径研究

科教融合是高校创新驱动发展的内在要求,是创新型人才培养的根本保障。针对科教融合下的高校创新人才培养路径,本文从外部环境、内部环境进行深入研究,并提出了科学、有效的具体建议,为我国科教融合下的高校创新人才培养提供重要参考。