多来些跨学科听课

有这样一则教学案例：一位女教师上四年级科学课《水的浮力》时，出现了一个尴尬的场面：这位老师先让学生用重量单位（克）测量出水的浮力，然后要求学生根据进率换算成力的单位（牛顿）。她并不了解学生还没有学过怎样进行单位换算，结果学生换算得乱七八糟。如果这位科学老师平时能听一听数学课，能向数学老师了解一些相关的知识，课堂上还会出现这种情况吗？

众说“异科听课”

“异科听课”对于教师专业发展是重要的。 “异科听课”可以研究更多的教学案例。课堂教学的流程与理念基本都是相通的，教师对课堂的整体把握，对学生的关注与指导，都有共通相融之处。这就为不同学科教师之间开展听评课活动提供了专业交流的基础，寻找到对话与研讨的案例。这类听课可以避免组内听课的单一与枯燥，让听课教师领略到更多的教学风采，感受到更多教师的教学个性；